初中跨学科主题学习的课程理解与教学转型.pdfVIP

初 中跨学科主题学习的课程理解与教学转型 ———以《义务教育历史课程标准（2022 年版）》跨学科主题学习为例 摘 要：跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准（2022 年版）》的亮点与难点 ，是课程修订所强调 的素养导向 、综合性 、实 践性等理念的具体落实，为初 中历史课程内容 的拓展 、教学方式和学习方式的转型明确了新的方向。研究认为，推行跨学科主题 学习是课程教学发展的必然逻辑 ，体现 出走 向综合课程的方 向和培育核心素养 的要求 。从课程层面看 ，跨学科主题学习具有两 大重要特征 ：立足学科 的课程内容综合化和基于真实情境 的课程实施实践化；从教学方式看 ，应采用项目式学习方式，创新情境 教学 ，借鉴现象学习与现象教学 ；从教学评价看 ，应开展多元评价 ，注重表现性评价 ，促进学生积极参与到跨学科主题学习之中。 关键词：跨学科主题学习 ；《义务教育历史课程标准（2022 年版）》；课程教学 跨学科主题学习是《义务教育历史课程标准 学 校教育不仅需要 培育学 习者 的“学科 素养 ”， [2] （2022 年版）》（以下简称“新课标”）的一个主要变 而 且也需要培育学 习者 的“跨学科素养” 。面对 是这次课标修订的一个亮点 ，也是教学实施 中 “跨学科素养 ”的人才培养要求 ，从分科化走 向整 化， 的一个相对难点 。跨学科主题学习加强学生运用 合化成为 当今世界基础教育课程改革发展的主要 多学科知识与技能进行综合探究的能力[1]39-40 ，为拓 趋势 ，世界各 国纷纷把综合课程作为教育改革的 [3] 展初 中历史课程内容 、转变教学方式和学习方式 突破 口 。 提供了新的思路 ，同时对于初中历史教学也提出了 综合课程也是我国课程改革的发展方向。1992 新的挑战。如何透彻理解跨学科主题学习 ，如何开 年《九年义务教育全 日制小学、初级 中学课程计划 展跨学科主题学习的课程教学实践 ，是摆在广大 （试行）》颁布 ，首次提出小学初 中“以分科课为主， [4] 教师面前 的普遍性问题 。 适当设置综合课”。2001 年，《基础教育课程改革 一、跨学科主题学习是课程教学发展的必然 纲要 （试行）》明确指 出 ：“改变课程结构过于强调 综合课程与核心素养是基础教育发展的两大 学科本位 、科目过多和缺乏整合的现状 ……并设 [5] 趋势 ，这两大趋势的合流要求跨学科主题学习。跨 置综合课程” ，进一步加大了综合课程设置力度 。 学科主题学习 ，直面学生生活世界 ，基于学科又跨 义务教育课程方案 （2022 年版）》规定：“加强课 《 越学科 。 程 内容与学生经验 、社会生 活 的联 系 ，强化学科 （一） 内 跨 学科主题 学习是课程综合化的路径 知识整合，统筹设计综合课程和