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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于想飞的乌龟教案四篇 想飞的乌龟教案 篇1 　　教学内容：  　　义务教育课程标准北师大试验教科书一班级上册P69。  　　设计思路：  　　《想飞的乌龟》是北师大版一班级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的援助理想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供同学观测，援助理解课文，发挥想象技能。而且一些句式也符合低班级同学的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。  　　朗读既是一种阅读技能，又是一种理解手段。只要同学能正确流畅地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：“人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间同学自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给同学。可先让同学借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，援助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。  　　《语文课程标准》指出：老师要是同学学习的参加者与合，更是促进者，因此老师应让教材作为开发同学知识和技能的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传奇，通过小组合作，可让同学说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的方法飞上天呢?待文章学完后，让同学自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓舞同学大胆想象。在这一系列制造性学习中，同学思维的火花不断闪耀，听、说技能得到充分训练，而沟通的过程更让同学获得了胜利的体验。  　　同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，着重跨学科学习，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面进展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置同学画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让同学感悟语言文字的同时，提高审美情趣。  　　教学过程：  　　第一课时  　　一、 谜语导入，激发爱好  　　1、 同学们喜爱猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧：  　　身穿破壳袍，缩头又缩脑。  　　水里四脚划，岸上渐渐爬。  　　知道是一种什么动物吗?  　　板书：乌龟 (出示课件：乌龟在草地上的图)  　　2、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?  　　3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推举了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。  　　4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。  　　5、(点击，涌现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖颈在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地飞行，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人倾慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?  　　完成课题：想飞的乌龟  　　6、它们之间会发生什么事呢?今日我们就来学习这篇特别有趣的童话。(齐读课题)  　　二、 自读课文，读准读畅  　　1、 认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生：①以前学过;②拼读;③猜的。)2、 在文中圈出这些字。  　　3、 试读课文，留意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜爱的方法解决。  　　4、 课文共有几个自然段?标上序号。  　　5、 同学自由读，分自然段读。同学评价、正音。  　　6、 读全文，留意按标点停顿。  　　第二课时  　　三、 细读课文，入情入境。  　　(一) 图文结合，学习第一自然段。  　　1、 用自己喜爱的方式读第一自然段，(看读或指读)  　　2、 看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?  　　3、 齐读。  　　(二) 小组合作，学习2—6自然段。  　　1、 过渡：  　　乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)  　　2、 指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余同学评议：读得怎么样?  　　3、 回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。  　　4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗?有什么好方法吗?小组之间争论。  　　5、沟通、辩论。  　　他的方法好吗?你有什么看法或建议?  　　生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。  　　生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。