激发孩子创造力的美术教学策略.docxVIP

? ? 激发孩子创造力的美术教学策略 ? ? 董辰辰 摘 要：小学美术是一门艺术课程，它对培养学生的创造力，激发学生的探究欲望有着重要的作用，随着时代的不断发展与进步，教育教学理念不断更新，以创新为核心的教育教学成为小学美术教师普遍追求的教育模式。在教学中要进一步培养学生的创新精神，作为美术课堂的组织者与管理者，教师必须树立创新精神，从培养学生的 学习兴趣着手，激发学生的主动性与积极性，引导学生在美术课堂上发挥想象力，并在不断探索中获得新的发现。 Key：小学美术;创造力;培养策略 如果问我们周围最伟大的创新是什么？应该很多人会说电脑、手机，而我却觉得是一支带橡胶头的铅笔。铅笔是用来写字的，橡皮是用来擦除铅笔写的字的，这就是矛盾的对立，要想把一对矛盾放在一起，这就需要打破传统的思维方式，只有打破常规，我们才能创新，打破传统思维来源于想象力，想象力是创造性思维的一部分，也是创造力的源泉。 成人的经验、知识、观点、逻辑形成了一个个看似正确，合理的常规思维，而孩子还没有多少经验知识，也不管什么逻辑，所以他们不受限于常规思维，世界对孩子来说充满无限的可能性。如果我们用常规思维来评判孩子的天马行空，那就会限制孩子创造性思维的发展。 因此想要培养小学生的想象能力就必须要对小学生实施美术教育教学，原因就在于想象能力一直都是创新的根本前提和基础，只有真正丰富了学生的想象能力，鼓励小学生在美术学习过程中进行认真的学习，进而培养其创新能力，教育教学并没有固定的方式方法，[1]所以要求我们小学美术教师必须要根据我国教育教学事业发展的情况和形势来将自身教育教学理念改变，[2]根据创新的教育教学理念以及小学学生自身的情况和特点，来将小学生自身所具有的主体作用充分发挥出来，将小学生创新能力有效提升，对当今新课程改革的要求进行很好的适应，最终为我国的教育教学事业贡献出自己的一份力量。下面本人就对小学美术教学中的创新能力培养进行一些浅谈。 一、上有故事的美术课 启发学生的想象力 在对小学美术教学当中，经过一年的摸索实验，逐渐掌握了一些课堂教学经验，特别是一年级的同学思想跳跃，有个好的导入尤为重要，在这点上我引用了绘本故事的教学方法，因为绘本的应用能够借助具有创意的故事情节增强课堂的故事性，借助生动的画面促进学生想象力的开发，进而促使学生在美术学习过程中取得更好的效果。下面结合学生美术创作素养的培养进行具体分析。 首先，这种故事教学可以是绘本故事、编撰故事等进行开展教学，首先是能有效集中学生注意力，一年级的同学是非常容易被故事情节所吸引，比如在《星星、月亮和太阳》一课中，同学们知道这节课后异常的兴奋，激动的心情久久不能平息，这时候我就开始把星星月亮太阳拟人化，这三位天上的朋友很想和大家见面聊天，但是同学们没有做到安静坐好背挺直所以这三位朋友也不愿意露面了，听到这里同学们很自觉地坐端正并迅速的安静下来，然后借助故事情节吸引学生的注意力，看一看绘本中的小男孩和月亮发生了什么样的故事呢？引导学生结合绘本展开丰富的想象和联想，丰富故事情节。在学生基本对故事形成明确认识后，再让学生分析绘本中的月亮星星太阳都有什么样的特点，提高学生的语言组织能力和观察力。 其次，引导学生进行富有想象力的构图。绘本一般结合小学生的身心发展特点进行创作，因此能够表现出较强的色彩美、景色美、构图美、情节美，丰富多彩的绘画能有效吸引学生的注意力，增强学生的美术学习效果。在美术教学实践中，教师可以结合绘本中的故事情节引导学生对绘本的构图和色彩搭配進行分析，进而对学生的构图和色彩搭配能力进行合理培养[3]。例如还是在《星星、月亮和太阳》一课的故事绘本中，作者对月亮、星空、换船的小男孩和岸边的房屋发生的故事进行描绘，并将不同地区的场景作为背景图，教师在讲解绘本故事情节的过程中，通过引导学生分析不同图画中光线的变化和色彩的搭配，让学生感受天气的变化对太阳月亮形状的影响以及不同故事情节中所要表达的情感等，通过故事的影响，学生在学习艺术知识的过程中逐步掌握怎样用合理的构图和色彩搭配进行绘画并表现不同的情感，从而使教学效果得到充分的发挥，学生们的绘图能力和审美能力也能得到全面提高。 二、激发学生创新能力要培养学生自信心 所谓的自信一直是一个人最重要的精神支柱，也是一个人行为的内在动力。只有自信，人才能在工作、学习和生活过程中形成良好的心理状态。在以往的传统美术教育教学评价过程中，教师主要被认为是教学评价的主体，美术教师的评价决定着所有的教学活动。然而，当前的美术教育教学活动必须以学生为主体，为了对学生公平，有必要将多种评价方法结合起来。和平和公开的评价。例如，教师可以使用师生评价，学生评价。自我评价、学生互评等。通过师生之间的相互评价和学生的自我评价，教师可以使学生有更深刻的理解，了解自己的美术作品。