帮困——我在路上 论文.docxVIP

?帮困——我在路上 摘 要：由于学生天性差别和后天教育等因素，每所学校的每一个班级都会出现在纪律、 ?卫生、学习等方面表现不太好的学生，因此，在班主任工作中，如何转变这些学生，帮助他们改变陋习变得更加优秀是班主任教育工作中的一个常抓不懈的窘题。如何调动后进生的学 ?习积极性，使他们爱上学习、乐于学习是学校教育工作者的踊跃探究的主要问题。 关键词：班主任 爱心 恒心 激励 后进生 ? 引 言：后进生的教育转化工作一直是学校工作、班主任和教师以及家庭教育的要点。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“真实的教学是自我教育。”这句话表明 ?了教育的真义：教是为了不教，管是为了不管。以是，作为班主任要昭着一个概念：指导学生本人经管自己，才会有真实的班级管理，才有助于造就学生的综合 ?素质。 据我调查，我的班级共有学生五十二名，留守儿童二十人，并且单亲家庭的 ?孩子有五人。由于多种因素导致了这些孩子中的一部分成为问题学生。在这些孩子的身上往往表现出一些共性：学习缺乏动力，拖拉作业；意志薄弱，自控能力 ?差，自尊心强；自我封闭，不愿意和同学交往；道德水平较低，不遵守学校纪律。 章亚楠是一个留守儿童，她的爸爸妈妈常年在苏州打工，孩子一直与奶奶相 ?依为命。她的奶奶又患有高血压高血糖和心肺功能疾病，家庭生活非常困难。看到她的家庭情况，我心里非常难受，于是我发动班级家长委会，有的家委会成员 ?为她买课