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层层推进 邂逅精彩 ?——《杨氏之子》课例引起的思考 ? 摘 要：本文我以《杨氏之子》课堂教学为例，谈一谈自己的些许思考。在本节课教学中我将课堂分成了四大步：读通小古文——读懂小古文——理解小古文— ?—拓展延伸小古文。四个教学步骤层层推进，既重视了学生的情感体验，还独具匠 ?心地进行了文言文学习方法的指导，充分实现了“教”与“学”的有机融合。 关键词:读通小古文 读懂小古文 理解小古文 ?拓展延伸统编版小学语文教材十分重视我国传统文化对小学生的滋养，不仅增加了古诗的数量，同时还在中高年级新增了不少文言文，它们有共同的特点,篇幅短 ?小，浅显易懂，故又称为“小古文”，这些小古文读起来朗朗上口，古香典雅,能够让小学生了解中华文字和语言的魅力，非常适合小学生学习。下面我以《杨氏之子》 ?课堂教学为例，谈一谈自己的些许思考。在本节课教学中我将课堂分成了四大步：读通小古文——读懂小古文——理解小古文——拓展延伸小古文。四个教学步骤层 ?层推进，既重视了学生的情感体验，还独具匠心地进行了文言文学习方法的指导，充分实现了“教”与“学”的有机融合。 ? 一、读通小古文文言文语词强度较大，往往一个字就是一个词，虚词使用也十分精炼，所以我 ?们当代的孩子在初读时存在一些困难。那么我在教学这篇课文时首先引导学生把以前怎样读通“小古文”方法进行回顾，学生很快说出很多种读通文言文的方法：注 ?意停顿、有节