《古典园林》教学设计.docx

一、课前系统部分 【设计思想】 本节课是以新课程改革理念为指导思想，充分体现了以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者的原则。从学生学习的角度出发，为了学而教，并按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理论升华，使学生在轻松、愉快、写意的氛围中完成学习。 【教材分析】 在中国人文旅游资源中，古典园林占重要地位。因为在国内各大旅游区中古典园林类景观比比皆是，所以了解中国古典园林的发展史、掌握其整体风格， 是对后续课程的学习奠定基础。 教材篇幅有限、内容单一，学生很难理解掌握。但作为世界园林史上的瑰宝， 中国古典园林所蕴含的文化与内涵应得到继承与发扬。因此在教材内容的基础之上，根据中西园林的特点以及对留园和太阳岛公园的具体分析，将教学内容重新进行整合并拓展、延伸。 # 【学情分析】 本课程是针对旅游专业高二学生开设的，这个阶段的学生思维活跃，理解领悟性强，对事物有自己的见解和看法，具有一定的专业知识基础和语言表达能力， 但是学生的背景知识有限，对中国传统文化所蕴含的深厚艺术造诣感悟不深。 【教学目标】 知识与能力：了解中国古典园林的发展史，并掌握其整体风格；尝试利用古典园林的特征，对园林进行鉴赏；尝试介绍古典园林的艺术特色。 过程与方法：1、创设情景，激情引趣 2、自主学习，奠定知识基础 3、对比归纳，建立感官认识 4、讲述历史故事，知识拓展 5、实例分析，巩固知识 / 情感态度与价值观：了解中国古典园林文化，培养爱国情怀。通过合作式学习，培养学生与人合作，相互学习、帮助的团队精神。多媒体辅助，加强学生的感观意识，提高学生的旅游审美情趣，和鉴赏古典园林的能力。 【重点、难点的分析策略】 重点：了解中国古典园林的发展史；掌握中国古典园林的整体风格 依据：掌握本课内容可使学生尝试鉴赏和分析古典园林，对后续课程的学习建立知识构架 突破：1、利用多媒体欣赏图片，创设情境，使学生建立感性认识2、填写表格， 自主学习中国古典园林的发展史，奠定知识基础 3、利用中西园林特征对比， 分组讨论，达成共识 ， 难点：理解中国古典园林的文化底蕴及内涵，感受古典园林的意境和及艺术成 就 依据：鉴赏古典园林是一种高层次的审美过程，需要有深厚的文化艺术修养， 感受意境需要亲身体验及情感的内化 突破：利用多媒体让学生通过鉴赏图片、对比分析、观看视频、实例分析等方式，去感受中国古典园林的意境和神韵是本节课难点的突破口 【教学方法和学习策略】 教法分析： 1、情境教学法 ? 搜集中国著名的古典园林图片，使学生感受美的意境，创设学习情境，激发学习 兴趣 2、对比分析教学法 利用中西园林的对比，通过欣赏图片，让学生直观的去感受两种园林的不同 3、案例分析法 利用苏州留园及太阳岛公园具体的实例分析，加强学生的感官认识，使抽象的文化艺术更赋感染力，并可增强学生对知识的运用能力 学法分析 1、合作式学习 观赏图片，分组讨论中外园林的特征，有利于学生相互交流思想，建立 — 平等、互动的学习机会，并培养团体协作精神，最后达成共识。 2、自主式学习 自主填写中国园林发展史的表格，运用已有的知识经验，构建新的知识体系。 3、探究式学习 改变学生陈旧的学习方式，使学生在学习过程中能够自主获取知识，并进行整合挖掘，向探究式学习转变。 二、课中系统部分 { 教学阶段 组织教  教师活动 学生活动 ： 设置意图 集中学生注意力，使其 学 创设情景，激情引趣 精神饱满，宣布上课 导言：中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产，它被举世公认为“世界园林之母”、“世界艺术之奇观”。它沉浸着中国文化的内蕴，是中国五千年文化史造就的艺术珍品，是一个民族内在精神的生动写照， 是我们需要继承与发展的瑰 丽事业。 展示图片，并配以音乐。 精神饱满， 起立问好 欣赏中国著名古典园林的图片，体会感受美的意境。 做好上课的心理准备 使学生进入情景，激发其学习兴趣。 … 自主学习，奠定知识基础 过渡语：中国的园林艺术 阅读教材，填写表格。经历了几千年的发展历史，才 形成了如今独树一帜的风格， 屹立于世界园林之林。那么中国园林在历史的长河中经历 了怎样的发展过程呢下面就 请同学们阅读课文，填写下面的表格。 通过自主式学习使学生建立新的知识构 架，为下面的学习打下基 础。 对比归纳，建立感官 仔细观看两组图片， 根据教师所提问题， 展示图片：第一组图为中国古 学生分组交流讨论。典式园林：第二组为欧洲园 通过对比观察可以看林。 出中国的园林比较强 提问：观看了两组图片后，同 调自然美，而西方园  · 用对比的方法加深学生的感官认识。从具体的事物中提取抽象的观 学们发现这两组图片有什么 认识 林追求的是人造的规 念，让学生的 不同没有现在进行分组讨论， 则美。 并将每组意见写在一