小学数学_100以内数的认识练习课数学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

（五、四制）小学数学一年级下册 《100以内数的认识（练习）》教学设计 　 【课时目标】 1.借助数星星，练习100以内数的读法、数法，发展数感；借助数轴，感受数数的规律性，能1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数、10个10个地数，能正着数和倒着数，掌握有规律地数数的方法。 2.通过理解9根小棒表示的两个不同数字的意义，辅以数学文化的渗透，进一步理解个、十、百三个计数单位的含义，准确掌握每个数位表示的意义。能借助计数器计数、写数，会比较百以内数的大小。 3.在玩转盘的游戏中，感受估数的乐趣，体会同伴协作的重要性，发展合作意识和倾听表达能力，提升数学思维能力。 4.通过对易错题的对比练习，巩固对整十数加减整十数、几十几减几十和减几的算理的理解，熟练掌握算法，提高计算准确率；通过自评、互评，提高数学学习的兴趣，感受数学学习的快乐。 【评价设计】 通过练习数数这一环节及评价练习1，完成目标1的评价。 通过练习计数、比数这一环节及评价练习2，完成目标2的评价。 通过练习估数这一环节，完成目标3的评价。 通过练习算数及评价练习3，完成目标3的评价。 【教学重难点】 接近整十数拐弯处的数数、有规律数数、理解计数单位的意义。 【教学准备】 多媒体课件、计数器 【教学过程】 一、设问导入 同学们，我们已经学习了100以内数的认识，今天我们来上一节关于“100以内数的认识”的练习课。（板书：练习）说到练习课，老师有问题想问：为什么要上练习课？ 课件：为什么要练？　练习什么？　怎么练习？ 谈话：既然练习课很有必要，也知道了要练的内容，今天这节课我们就采用说一说、写一写、玩一玩、算一算等多种方式来开始数学学习吧！ 【设计意图】：通过有关练习课的三个问题引发学生的兴趣和思考，为本节练习课的学习打下基础。 二、练习“数数” （板书：数）认识这个字吗？数学的数、数字的数，它还有一个读音，是三声：数。 数起源于数，数是数出来的。同学们会数数吗？我们从数数开始练习。 数星星 　　课件：一个一个出现，生随着数数：1，2，3，……10 一个一个地数，10个一合起来，是一个（ ）。 　　课件： 　 2个十是（　　） 　　课件：继续一个一个出现，生随着数21，22，23，24，.....30。　　 　　（　　）个十是30？　　　　　　　　　　　　　　　　 　 课件：继续一个一个出现，生随着数31，32，33，34，……40 　40里面有（ 　）个十？ 现在是40，我们再来十个十个地数，课件10个10个出现，到90……　生随着数：50，60，70，80，90 课件：继续一个一个出现，生随着数91，92，93，......99，100 100里面有（　 ）个十？（ ）个十是100？ 2. 借助数轴，练习有规律地数数 刚才我们借助数星星，同学们已经会从1数到100，也初步练习了100以内数的组成。　现在看大屏幕，数轴线你认识吗？ 　（1）1个1个地数 课件： 　课件，这一段，表示几？后面该填几？你是怎么数的？（1个1个数的） 　（2）10个10个地数： 课件： 课件，这一段，表示几？你会填空吗？你是怎么数的？（10个10个数的）同桌两个，从0开始，10个10个数到100。 （3）2个2个地数： 课件： 课件，这一段，表示几？你会填空吗？你是怎么数的？（2个2个数的） （4）拓展思维，发展迁移能力 课件：这一段，除了可以表示1，2，10，还可以表示什么？　 随生说，课件：5，10，15，20，25……50 同桌两个，从０开始，5个5个地数到１００。 这一段，还可以表示几？（任意数） 　3. 巩固练习 　 后面藏着几？ （１） 　35　　36　　　　　　　 （２）　　　　70　　80　　　　　　　 　　（３）　20　　　　　30　　35 　100　　　　 98　　97　　　　 你能再写出一组有规律的数吗？ 　　 总结数数的方法，归纳：不仅可以正着数，还可以倒着数。 　【设计意图】：从数星星到借助数轴数数，让学生经历从数具体事物到抽象地数数的过程，使学生在新授课中会数１００以内数的基础上，会１个１个地数、２个２个地数、５个５个地数、１０个１０个地数......通过有规律地数数，进一步培养学生的数感，发展学生的抽象、推理能力。同时，借助巩固练习，让学生知道数数不仅可以正着数，还可以倒着数。 二、练习计数、比数 同学们，我们学习100以内的数，不仅要会数，还要会写。 计数、写数 （板书：计） 课件： 　 （　）个十和（　）个一合起来是（　），再加个（　）个一就是５个十，也就是（　）　 课件： 一般长的小棒，你觉得可以用哪个数字来表示？9 课件变化：左边五根变长，右边四根变短， 仔细看，现在，你觉得它可以表示哪个数字？　54 抽生说你是