《中 国 的 地 理 差 异》教学设计 .docxVIP

《中 国 的 地 理 差 异》 一、教 学 目 标 ： 1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。 3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我 国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初 步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理 意义。 二、教 学 重 点 ： 我国四大地理区域的位置和范围及划分标准 三、教 学 难 点 ： 知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。 四、教 学 方 法 ： 谈话法、读图分析法、归纳法 五、教 学 过 程 ： （一）（新课引入）通过我国四端，引出我国疆域辽阔，地理差异大, 不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。 （二）地理差异显著 1通过展示我国气温、降水、地势图。总结我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境 的差异显著。 2学生活动：展示人口、城市、交通、工业分布图，学生读图分析总结由于自然地理导致的人文地理差异。 3展示1月气温分布图，年降水量图，温度带图，气候分布图，让学生读图寻找秦岭淮河一线意义。并分类总结。 4比较图 5.3 和 5.4 可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然 景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？ 学生讨论交流，师总结 书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因 （三）四大地理区域 （1）展示四大地理区域地图，让学生根据区域名称，分析四大地理区域位置。 （2）展示降水分布图、气温分布图、地势图，让学生从图中寻找分析不同区域分界的主导因素。 （3）播放介绍四大地理区域自然特征人文特征视频，使学生进一步了解各区域特征，并设置相关区域特征问题，了解学生掌握情况。 ( 四)课堂小结 这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生 活。 (五)作业 以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。