普通心理学记忆第一讲.pptVIP

Information-Processing Model 感觉 登记 STM LTM 刺激 编码 存储 提取 遗忘 维持复述 遗忘 遗忘 行为反应 第三十一页，共五十八页，2022年，8月28日 Encoding 编码是对外界信息进行形式转换的过程。编码有不同的层次和水平，包括感觉记忆的编码，短时记忆的编码和长时记忆的编码；还可以分为视觉编码，听觉编码和语义编码等。 第三十二页，共五十八页，2022年，8月28日 Storage 存储就是把个体经验以一定的形式保持在人脑中。知识的存储有时也叫知识的表征，它可以是事物的图像，也可以是一系列概念或命题。 第三十三页，共五十八页，2022年，8月28日 Retrieval 提取就是从记忆中查找已有信息的过程，其基本形式是再认和回忆。 再认是指过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。 回忆是指过去识记过的材料在头脑中的重新复现。 这两种形式对信息的提取都需要一定的线索，还要采取一定的策略，选择一定的中介。 第三十四页，共五十八页，2022年，8月28日 Biological Basis 记忆的脑学说： 定位论（Broca，1860） 非定位论（整合论，Lashley，1929） SPI理论（Tulving，1995） 第三十五页，共五十八页，2022年，8月28日 定位论 法国医生布洛卡在1860就提出了脑机能定位的思想，即定位说，认为脑的机能都是由大脑的一些特定区域负责的。 布洛卡区，19世纪60年代，由法国医生布洛卡发现。布洛卡区为语言的运动中枢，主要功能是编制发音程序。 第三十六页，共五十八页，2022年，8月28日 定位论 位置：第三额叶回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区 第三十七页，共五十八页，2022年，8月28日 定位论 症状：①布洛卡区病变引起的失语症常称运动性失语症或表达性失语症。病人阅读、理解和书写不受影响。他们知道自己想说什么但发音困难，说话缓慢费力； ②不能使用复杂句法和词法； ③自发性主动语言障碍，很少说话和回答，语言有模仿被动的性质。 ④还可能有另外一种症状，就是病人可以说很流利很符合语法的话，但就是这些话毫无逻辑，也没有任何意义，人们照样听不懂他在说什么。这种病人最典型的病例就是：唐~僧~ 第三十八页，共五十八页，2022年，8月28日 定位论 潘菲尔德（Penfield，1963）在医治癫痫病人时，用电极刺激右侧颞叶，引起患者对往事的鲜明回忆。 在科恩（Cohen，1968）等的研究中，给抑郁病患者脑的不同部位电击痉挛。被试分三组：一组只击右脑，另一组只击左脑，第三组电击脑的两侧。在电击前所有患者都有言语记忆（有词的联想）和形象记忆（画了一幅图画）。电击治疗后几小时，测验他们记忆保持的情况。结果表明，电击左脑损害言语记忆，但不损害形象记忆。电击右脑损害形象记忆，但不损害言语记忆。电击脑的两侧，形象记忆和言语记忆都受到损害。因此，可以推论，言语记忆可能储存在脑的左半球，形象记忆可能储存在脑的右半球。 第三十九页，共五十八页，2022年，8月28日 非定位论（整合论） 美国心理学家拉什利(1929)最早提出了记忆的非定位理论，或称为整合论。他认为记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层上某个特殊部位的机能。 拉什利的脑毁损实验发现脑损伤后对习惯的形成造成很大的障碍，并且这种障碍于损伤的面积有密切的关系。提出了均势原理和总体活动。大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用；并且大脑以总体发生作用。 第四十页，共五十八页，2022年，8月28日 SPI理论 记忆的研究中有两个重要的概念：记忆系统和记忆过程。 各种不同的记忆分属于记忆的不同系统 编码、存储和提取分属于记忆的不同过程。 图尔文（Tulving）提出的SPI理论，就是试图将记忆系统和记忆过程的概念统一到一个更综合的框架中。 第四十一页，共五十八页，2022年，8月28日 SPI理论 SPI理论假定，存在5种主要的记忆或记忆系统：程序记忆系统、知觉表征记忆系统、语义记忆系统、初级记忆系统、情景记忆系统。 这种理论还假定：这些系统的编码是串行的，一个系统的输出提供了另一个系统的输入。存储是并行的，一次编码的事件会在多个记忆系统中产生效应，并保存在不同的脑区内。提取是独立的，从一个记忆系统中提取信息时可以不受其他记忆系统的影响 。 “编串，并存，提独” 第四十二页，共五十八页，2022年，8月28日 第一页，共五十八页，2022年，8月28日 神奇的记忆 加利福尼亚有一位41岁的女行政助理AJ，从11岁起生命中的每一天她几乎全都记得。 AJ说：“我的记忆就像放电影——从不停止，无法控制。”她记得1986年8月3日是个星期天，那天中午12点3