多边形内角和 教学设计.docxVIP

沪科版 数学八年级 下册 19.1.1多边形内角和 教 学 设 计 《19.1.1多边形内角和》教学设计 教学目标 知识技能：掌握多边形的内角和公式，进一步了解转化的数学思想。 数学思考：能感受数学思考过程的条理性，发展能力推理和语言表达能力，体会从特殊到一般的数学思想，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题。 情感态度：让学生体验猜想得到证实的成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索和创造。 教学重点 多边形内角和公式 教学难点 将多边形的内角和转化为三角形的内角和，并找出它们之间的关系 学情分析知识储备 在本节课之前学生对三角形、特殊四边形的内角和已经有了一定的理解和认识 心理特征: 八年级的孩子思维活跃，模仿能力强，同时他们也具备了一定的学习能力，对未知充满着好奇。 思维障碍: 估计学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的方法，但是分割“多边形为三角形”这一过程会是学生学习的思维障碍。 教学准备 三角形、剪刀、几何画板、磁性贴、多媒体 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景 引入 1.古语云：“有舍有得，大舍大得，小舍小得，不舍不得。舍得是人生中的一种智慧和态度。 2.拿出准备好的三角形剪纸，请学生回答三角形的相关定义 3.用剪刀剪去一个角，请学生回答还有几条边 4.再剪去一个角，请学生回答还有几条边 一位学生回答三角形的