九寨沟教学反思优点与不足 九寨沟教学设计一等奖(三篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 九寨沟教学反思优点与不足 九寨沟教学设计一等奖(三篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧  九寨沟教学反思优点与不足 九寨沟教学设计一等奖篇一 亮点一，总分结构一目了然。在的二、三小节中，分别采用了“总分〞的构段方式。一个中心句涵盖本段的主要内容，几个分句详尽描写，生动再现。  亮点二，抓住景物，细腻描写。文段中运用了大量的幽美词句，再现“海子〞之“奇〞。如：“还有五花海，海面上明了地浮现出鲜花般的秀美色调，她以深宝蓝为主色调，辅以浅绿色、杏黄色、浅青色、紫红色等，一条条一块块交织穿插着，令人拍案叫绝大自然的鬼斧神工。〞单单一个五花海，那纷繁的颜色足以“令人拍案叫绝〞。丰富的语言，细致的表达正是孩子们学习的典范。  教学中，读通是第一步。孩子们在一段段接力朗读中正音、识记，积累好词。其次步读懂。重点是孩子们在自读自悟中把握的内容。中心句的捕获，“总分式结构〞的关注，让孩子们轻而易举地从整体上把握内容，解决了“写什么〞的问题。第三步读透。在把握内容的基础上，孩子们进入研读中。重点句子的关注，关键词语的捕获，透过文字领会“言外之意，弦外之音〞。在一遍遍有层次、有梯度的朗读中，将幽美的语言内化，外在表达实现知识输出。适时安排仿写练习，尝试从内容与表达入手。  我的思考：  写景一直是孩子习作中的难点。好多孩子由于积累少，词汇贫乏，面对五彩缤纷的世界不知如何表达。而本文恰恰给孩子们提供了一个范例。选取读写结合点，聚焦其次小节作为仿写例子。先读进行内容上的积累，进而发现形式表达上的奥秘，联系生活观测所得，搜寻印象深刻一处景，抓住一点深入写好一段话。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。〞相信通过这样的模仿练习，孩子们一定能渐渐摸出门道，时间久了，练得多了，自然就得心应手了。 九寨沟教学反思优点与不足 九寨沟教学设计一等奖篇二 九寨沟素有“人间仙境〞的美称，景物华美奇秀。本文抓住事物的特点，描写了灿烂美好的自然景观。文章层次明白，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和积累语言，富有韵律感，是一篇美文。  我常在问自己：毕竟我要给学生一个什么样的课堂？开心的？自由的？好玩儿的？这都是我想给他们的。因此，这节课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。  《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在城市中的学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花招让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。  整篇课文两大板块中，描写自然风光的第3小节，通过边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。  另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步稳定。总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。  在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。出示阅读提醒：“a、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。b、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。c、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能表达出来，然后读，最终欣赏。在学生合作学习的过程中学生就已经把握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。4自然段的结构和3自然段的结构一致，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提醒：  a、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。  b、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受。  c、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。  改变学生的学习方式，以改变教师的教学方式为前提，又以给师生确凿的定位为根基，教师应当是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。  在整堂课中，放手让学生自主学习，在读题的过程中质疑问难，读读课文，选择喜欢的内容读读背背，诸如此类，此时此刻的教师是引导者；围绕学生提出的问题展开教学，教师是一个辅导者；在朗读教学中，