小学语文_11项链教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《清澈的湖水》教学设计 教学目标： 1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：能合理搭配“的”字词语。 课前准备： 1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2.学生预习课文和生字。 教学过程： 一、紧扣题目，激趣揭题 1.同学们，今天我们一起学习一篇课文，看黑板，一起来读读课题。 2.你见过谁戴过项链？那是什么样的项链？（设计意图：紧扣题目，从“项链”入手进行谈话交流，拉近与学生的距离。） 二、初读课文，落实字音 1.初读课文： 2.分自然段读课文，检查读文情况： 找2个同学分自然段读一下课文。边看边听，找找谁戴上了项链？ 三、随文识字，指导朗读： 1.整体感知第一自然段： （1）同学们，让我们跟着小娃娃一起去美丽的大海边玩一玩吧！ （2）看着屏幕，指名读。同学们看着认真听，看看这一段都写了什么？ （3）交流：这一段中听出来写了什么了吗？ （大海、沙滩、浪花） 2.走近大海：蓝、又。 （1）（出示大海图片）你看，这就是那蓝蓝的大海，看着它你高兴吗？你高兴地读一读。 同学们，这句话里，大海是什么颜色的?(蓝蓝的)书上说，大海蓝蓝的，我们还可以反过来说: