重庆主城区小学综合实践活动课的教师课程领导力的现状调查研究.pdfVIP

重庆主城区小学综合实践活动课的教师课程领导力的现状调查研 究 摘 要 三级课程管理体制在新课改中的提出，从国家层面为小学综合实践活动课教师的课 程领导力的发展提供了广阔的平台。然而由于教师课程领力理论研究的不足、具体课程 的特性、教师课程管理权力的缺失，导致该课教师的课程领导力研究领域还处有待开垦 的状态。这对于小学综合实践活动课教师的专业发展设置了阻碍。为了解决这些问题， 本研究采用文献研究法、问卷调查法对特定地区教师的课程领导力现状进行调查，旨在 了解重庆主城区小学综合实践活动课教师的课程领导力现在存在的问题，针对问题分析 导致问题出现的原因，并结合重庆主城区小学综合实践活动课程的现实情况提出改善的 建议。 本文分为五部分内容： 第一部分对本文的研究背景、研究意义进行阐述及介绍如何研究，同时对国内外以 往做的研究进行总结。 第二部分主要在前人研究的基础上对重庆主城区综合实践活动课教师的课程领导 力内涵、特征以及构成要素进行说明分析。并解释定义小学综合实践活动课教师的课程 领导力主要由价值引导力、实践示范力、文化建设三方面维度构成。 第三部分通过调查问卷对重庆主城区小学综合实践活动课教师的课程领导力的现 状进行了解。经调查，现阶段教师的课程领导力发展整体处于中等水平，还有进一步提 高的空间。 第四部分主要分析导致小学综合实践活动教师课程领导力问题的原因，从八个方面 来阐释。 第五部分针对现实的研究结果并结合笔者的思考与研究提出提升教师在有关课程 上的领导力水平的有效策略。 关键词：小学，综合实践活动课程，课程领导力，教师课程领导力 I 1 IV 1 绪论 1.1 研究背景与意义 1.1.1研究背景 小学综合实践活动课教师课程领导力提升的现实需要 伴随着社会不断发展，世界政治、经济、公共、生活和人口发生了巨大的变化， 1 这迫使学校要面临：保证每位学生获得在未来世界成功的技能、知识和性格 。等主要 挑战，这对任何一所学校来说都是一项艰巨的任务。加之学生数量剧增，高素质教师缺 乏，我们应该怎样面对如此挑战呢？教师队伍应当重振，教师应该成为课程、教学、学 校再设计和专业发展的领导者；改进教育质量与学生成就的真正力量在于教师，必须委 以重任。此外，我国为了使教育与时代同步发展，对基础教育进行了全方位的革新。而 综合实践活动课程在校园中的展开是否有效，老师是立足点。综合实践活动课程的无固 定课程内容、无固定教学场所等特征决定了它比其他任何一门课程都强调教师的领导力， 综合实践活动课程在实施过程中没有相关书籍和教学大纲，从课程的设计到实施以及评 价，都需要学校尤其是教师根据学生的实际情况对课程资源进行全面的分析、整合，课 程领导力应包含与教师的个人能力中，才能培养出符合国家教育目的的，具有新时代特 征的人才。 小学教师专业发展的时代呼吁 新课程改革作为教育领域的重大改革自上而下，学校必须接受，本身就带有强迫 性。同时，教师转变角色是新课程改革的产物，面对新的教学内容与方式，并接受相应 的培训，这为教师专业发展创造了契机，也使教师的专业发展更加矛盾、被动。从权利 的角度出发，教师领导便成为解决关于教师专业发展一系列问题最合适的理论视角与分 2 析工具。没有“权利”无以“领导”，能够“领导”必然有某种“权利”。 由此体现以 上两者的关系。教师课程领导力作为教师领导力的重要组成部分，课程领导力是教师领 导力发展的有效特征之一，只有不断加强对教师课程领导力的培养力度，才能使教师的 课程领导力得到均衡、全面的提升，从而促进教师专业发展。 1.2 研究意义 1.2.1理论意义 国内外学术界对教师领导力、教师课程领导力的研究相对比较活跃，发