第6单元学写故事-单元作文课八年级语文下册对标教材单元作文指导＋链接中考.docxVIP

八下第六单元·学写故事 序 很多中考作文题目就来源于课本单元作文，有的稍作变形，有的就是原题。为了更好地帮助同学们抓住课本学好语文，同时也是为了和教师同仁交流探讨作文教学，本号推出“教材单元作文”栏目，针对语文教材中的每单元作文进行写作指导。这些文章和教材教学同步，一定在单元教学结束前推出，目的是供同学们学习参考，也可供语文教师教学借鉴。这些文章多举实例，重视示范，链接中考，对同学们写好作文，应对中考一定大大有益！希望同学们、老师们从中受益。 【写作指导】 如何写故事，课本单元作文指导中讲到了一些方法，概括起来如下： 一是故事情节，情节要完整，要曲折丰富；二是人物形象，人物要丰满，要有血有肉；三是注意想象联想，丰富故事内容。 仅仅知道这些还不够，我们要写好一个故事，还要注意以下几方面： 首先，安排好开篇。故事通常靠情节吸引人，开篇要简洁，三言两语就要让读者看到矛盾冲突，才能抓住读者。为此，可以采用倒叙手法，让开篇充满悬疑，紧紧抓住读者。 其次，情节要丰富。矛盾解决不能一蹴而就，必须来回拉锯，才能引人入胜。大家看《西游记》中“三掉芭蕉扇”，孙悟空得而又失，失而又得，反复几次，充满趣味。 再次，联想和想象。写故事离不开联想和想象，要在生活真实的基础上进一步联想和想象，适当虚构，丰富故事内容。这种联想和想象要符合生活哲理，不能脱离生活实际。 【借鉴课文】 我们学过的课文中纯粹是故事的虽然不多，但是也有，比如《皇帝的新装》。在这篇课文中，作者一开篇就交代了皇帝爱新装成癖，两个骗子宣称自己织出的布有神奇特点，皇帝让人马上做新装，想以此检验大臣们是否聪明称职。由此展开矛盾冲突。 接下来，作者步步为营，层层推进，把故事情节一步步推向高潮，吸引读者一气呵成读完全文。 故事情节完全是作者的想象和虚构，这种想象和虚构是建立在生活真实的基础上，是符合生活逻辑的夸张。 我们如果写故事，也要像这样，可以从生活中真实事情出发，通过联想和想象，让故事情节要么来回拉锯，要么层层推进，以达到吸引人的效果。 【写作实践】 （一） 【审题指导】 这是一次小组活动。先确定小组，再确定要写的题材，制定规则，然后就可以开展接龙活动了。注意安排人记录，或者使用手机录音更方便。 全组接龙完成了，先整理成文字稿，再对接龙的故事统一修改，让情节更丰富，语言更简练，矛盾冲突更紧凑，这样就一定能写出很漂亮的一篇小故事了。 【精彩范例】 1.接龙方案策划 示例： 故事主人公 两名中学生，一个男生，一个女生 故事主题 充满正能量，令人感动 故事发生地点 大街上 故事发生时间 一天之内某时刻 2.故事接龙 示例： 有人摔倒了 同学A：有人摔倒了，是个老太太。她的身边却站着一个高大结实的中学生，手上扶着电单车。 同学B：街上一下钻出来好多人，纷纷把他们围在中间，议论纷纷，都不知道是咋回事。也没有谁过去问问，都在看。有的人还掏出手机录着视频。 同学C：“让开！”那个中学生大吼一声。众人吓一跳，不由自主往后退。中学生当面的人不自觉地向两边闪开，留出一条缝隙。 同学D：“怎么？撞人了？”“还想跑吗？”“还这么凶？这么横？”人们小声议论，也有人故意大声，让那中学生听到。闪开的缝隙又悄然合拢了。 同学E：中学生脸上似有怒容，并没有搭理他们的闲言碎语，只是任凭他们议论！焦急地向人丛外张望。 同学F：滴嘟滴嘟，一辆120救护车开过来了。人们自动闪开，急救人员下车，赶快对老人进行施救。那中学生也不讲话，前前后后帮忙。 同学G：老人被抬上了救护车，滴嘟滴嘟开走了。中学生推起自己的电单车，准备走人了。 同学H：“撞了人，就这么轻易想走？”人群里有人悄悄议论。 同学I：“你别走！”一个女中学生站了出来。“怎么啦？不走还等什么？”“你撞了人……” 同学J：“哦，你是这意思啊？我没撞她。是她自己摔倒的。你没看到她袖子上有块‘补丁’吗？那上边写了，她患有老年痴呆症，刚刚我打了120，又按照那补丁上的电话，联系了她家人，正赶往医院……” 同学K：哗哗哗，大家都鼓起掌来。 【点评】本故事接龙内容充实，人物形象丰满。虽然文字不长，但也是一波三折，开篇引人入胜，结尾出人意料，又合乎情理。如果把文中每一个“同学X”省略，重新排列文字，全文读起来会更加紧凑，更一气呵成。是一篇非常漂亮的故事接龙练习作品。 【写作实践】 （二） 【审题指导】 写作本题可以翻翻本地报纸或者上网浏览本地新闻。从中找一条有趣的新闻，然后进行合理想象和联想，写成一篇故事。 注意两点：第一、新闻本身就很有意思，可以提供丰富的联想想象空间。第二、想象要合乎情理，不能天马行空无拘无束，违背生活的基本逻辑。 在此基础上，按照上文“写作指导”中讲述的那些方法，安排故事的开篇，注意矛盾冲突的曲折丰富，就可以写成一个不错的故事了。 【佳作示例】 1.新闻素材： 晨刊讯：