第三章第一节行为主义学习理论.pptVIP

学习与教学理论 1、行为主义学习与教学理论 1）巴甫洛夫经典条件反射 2）斯金纳操作条件反射 2、认知心理学学习与教学理论 1）布鲁纳认知——发现学习 2）奥苏伯尔认知——接受学习 3、建构主义学习与教学理论 现在是1页\一共有37页\编辑于星期五 学习理论主要解答的问题 1、学习的结果 （学习要使学生的头脑中形成什么？） 2、学习的过程 （为了实现学习结果，学生要在头脑中如何加工信息） 3、学习的规律和条件 （为了顺利进行学习的加工活动所需的条件） 现在是2页\一共有37页\编辑于星期五 重要概念 学习：因为经验而导致的个体的心理或行为上的变化 小狗蛋蛋习惯在草地上大便； 一个男生感到自己被某个女生强烈吸引； 一个小孩看到医院就哇哇大哭； 现在是3页\一共有37页\编辑于星期五 心理学的研究对象是什么？ 现在是4页\一共有37页\编辑于星期五 3、1 行为主义学习与教学理论 巴甫洛夫 伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫 。伟大的生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，也是传统心理学领域之外而对心理学发展影响最大的人物之一，曾荣获诺贝尔奖。 巴甫洛夫生于俄国中部小城梁赞，父亲是牧师，母亲是牧师的女儿。巴甫洛夫一直在教会学校上学，本来打算做一个牧师，但是在学习过程中接触到达尔文的进化论，并受到当时苏俄著名生理学家谢切诺夫1863年出版《脑的反射》一书影响，对自然科学发生兴趣，逐渐放弃神学转向自然科学特别是生理学。 现在是5页\一共有37页\编辑于星期五 经典条件反射 现在是6页\一共有37页\编辑于星期五 经典条件反射 在经典条件作用中，一个起初不能引发反应的中性刺激（如铃声）与一个无条件刺激（如肉条）配对出现，进而能够诱发反应（如分泌唾液） 肉条——无条件刺激 无条件刺激引起的反应——无条件反应 铃声——中性刺激 与肉条配对的铃声——条件刺激 条件刺激引发的反应——经典条件反应 现在是7页\一共有37页\编辑于星期五 S——R 现在是8页\一共有37页\编辑于星期五 斯金纳 斯金纳， （1904—1990）美国心理学家是行为主义学派最负盛名的代表人物——被称为“彻底的行为主义者”。也是世界心理学史上最为著名的心理学家之一，直到今天，他的思想在心理学研究、教育和心理治疗中仍然被广为应用。 斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多，一位崇拜者写道：“（斯金纳）是一个神话中的著名人物......科学家英雄，普洛米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家......敢于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。”这些话虽然有些夸张，但斯金纳在心理学界的贡献仍然是不可磨灭的。 现在是9页\一共有37页\编辑于星期五 斯金纳箱 现在是10页\一共有37页\编辑于星期五 现在是11页\一共有37页\编辑于星期五 操作条件反射 如果个体做出行为之后紧随着令人愉悦的结果，则该个体以后将更频繁的做出这种行为。应用行为结果来改变行为，就是操作性条件作用。 现在是12页\一共有37页\编辑于星期五 行为随其后及时的结果而变化。愉快的结果加强行为；不愉快的结果减弱行为。 行为主义的学习原理 现在是13页\一共有37页\编辑于星期五 概念 强化物：能增强行为的各种结果； 一级强化物：满足人类的基本需要的事物；（生存需要） 二级强化物：通过与一级强化物联系，或与其他已经建立起来的二级强化物联系，进而获得强化价值的事物；（社会需要） 看到小美上课很认真，老师表扬了她。 小强考试很好，得了奖学金。 小A学习非常努力，虽然发挥的不好，老师还是给了他100分。 现在是14页\一共有37页\编辑于星期五 经典条件反射： 操作条件反射： 现在是15页\一共有37页\编辑于星期五 正强化物：给予的强化能够使学生认同目前的情景； 负强化物：给予的强化能够使学生摆脱不愉快的情景； 区分：负强化惩罚 小明上课讲话，老师将他父母请到学校里来。 小明回家因为上课讲话被父母教育。 小明因为上课不讲话了，老师不再将他父母请到学校里来。 小明上课更认真了，考试很好，老师将父母请到学校里来。 现在是16页\一共有37页\编辑于星期五 普雷马克原理： 通过将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，以促进低渴望活动的出现。换言之，能否做自己想做的事情，这取决于是否做了不太想做的事情。 现在是17页\一共有37页\编辑于星期五 内部强化物：人们因受到内部动机的驱使而从事某种活动； 外部强化物：用于激励人们从事某事