幼儿卫生保健课件-幼儿心理发展特点与卫生保健.pptVIP

（一）自我意识的发展特点 1. 自我认识 幼儿的自我认识需要一个长久的过程。幼儿最初不能意识到自己，不能把自己作为主体去同周围的客体区分开来。 2. 自我评价 自我评价在2～3岁开始出现。幼儿自我评价的发展与幼儿认知和情感的发展密切相关。 3． 自我调节 幼儿自我调节能力是逐渐产生和发展的，表现为幼儿开始完全不能自觉调控自己的心理与行为。 心理活动在很大程度上受外界刺激与情境特点的直接制约，以后随着生理的发育成熟，在环境教育作用下，幼儿逐渐能够按照成人的指示调节自己的行为，并且进一步能够自觉地调整自己的心理和行为。 （二）保健措施 鼓励幼儿参与各种活动，多与同龄伙伴交往。逐渐懂得站在他人角度思考问题，关心理解他人的心情。 让幼儿学会自己评价自己，提高正确认识自己的能力。无论幼儿对或错、进步或退步，都可以自己作出反思，从而培养良好的自我意识。 对幼儿的评价要有分寸，以免幼儿产生自满或自卑心理。批评和表扬要针对事情，而不是笼统地对人。帮助幼儿提高自我调控能力，自我调控能力是衡量自我意识水平高低的主要标尺。 第三节 幼儿心理发展的影响因素 影响幼儿心理发展的因素多种多样，总结起来主要有遗传因素、环境因素以及幼儿的自我意识。 这三种因素相辅相成，其中任何一种因素出现问题，都可能导致幼儿心理异常发展。所以，我们要了解这些因素，当幼儿出现心理问题时，才能够尽早地发现并帮助其解决。 遗传是指父母的生物特性传递给后代的现象。遗传因素是幼儿心理发展的物质前提，幼儿是在这种生物的物质前提下形成自己的心理。 遗传基因的不同奠定了幼儿心理发展具有差异性的最初基础。 每个幼儿都具有他自己的遗传特性，这些遗传特性会影响该幼儿心理发展。 一、遗传因素 环境是幼儿成长的摇篮，是幼儿的乐园，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成。陈鹤琴先生曾经说过:“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”也就是说，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。 （一）家庭环境 （二）幼儿园环境 二、环境因素 （一）家庭环境 家庭是一个人最初的生活环境，是心理健康教育的第一课堂。家长的教育方式在幼儿的一生中起着至关重要的作用。 1. 家长的教育和态度 2. 家庭结构 3. 家庭气氛 （二）幼儿园环境 1. 加强环境建设 2. 创设良好的游戏环境 3. 建设良好的幼儿群体 （一）自我认识的局限性 （二）自我意识对人格形成的影响 （三）自我意识的逐渐成熟 三、幼儿的自我意识 （一）自我认识的局限性 在早期，幼儿对自身的认识往往局限于自己身体的特征。以后逐渐转到对自己心理的和被社会接受的认识。 当幼儿能对身体和心理、主观意识和外部事件等作出区别，幼儿就开始认识到自己独特的思想和情感，感到自己与别人的差别，并开始把自己与别人作比较。 正确的自我认识是幼儿使自己的行为适应环境的基本条件之一。 （二）自我意识对人格形成的影响 幼儿自我意识虽不成熟、不稳定，但是对于幼儿人格的发展和行为的适应性具有重要的影响作用。各种因素都可导致幼儿对自己的认识被歪曲，与其自身的实际情况不相符。 幼儿自我认识的不适当发展会影响到幼儿态度、信念和价值观，从而影响自我评价。自我认识不正确的幼儿，在遇到冲突或挫折时常会自觉或不自觉地运用各种消极的心理防御机制来缓解内心的困扰和不安，陷入回避矛盾、自欺欺人的境地 （三）自我意识的逐渐成熟 幼儿的行为在很大程度上是受各种环境的直接制约而产生的，如成人的教育、奖励和惩罚，同伴和压力、他人的期望等。 随着幼儿自我意识的发展，即使在没有环境压力的情况下，幼儿也会以某种方式监督和控制自己的行为。 例如，可以为了较长远的目标而放弃眼前的需求，或者可以用较高的标准要求自己，或者可以通过情绪的调整使自我和环境之间获得平衡，逐渐形成良好的自我认识和自我评价。 第四节 幼儿常见心理问题及保健 一、 幼儿心理健康的评价 二、 幼儿常见心理问题及引导 三、 幼儿常见心理疾患及预防保健 心理健康是幼儿健康的重要组成部分，幼儿心理健康是指幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定的状态。 （一）智力发展正常 （二）情绪健康、稳定 （三）性格良好 （四）行为统一、协调 一、 幼儿心理健康的评价 幼儿的心理问题常常会通过各种行为方式表现出来，这些行为包括 （一）经常发脾气 （二）爱哭 （三）吮指和咬指甲 （四）说谎 （五）过度依赖 （六）攻击性行为 二、 幼儿常见心理问题及引导 （一）经常发脾气 1. 行为表现 经常发脾气的幼儿一般较任性，当他的需求没有得到满足或者遇到