线段射线直线说课教学设计.docxVIP

4.2 线段、射线、直线 教 材：沪科版数学七年级上册 学 校：蚌埠第一实验学校 主 讲：单艳秋 一、说教学内容 沪科版七年级上册第四章第二节线段、射线、直线。 二、把握本质说教材 三、检视问题说学情 知识储备：直观性地识图以及图形的表示方法 认知困境：从实际情境中抽象出图形、概念、性质，并用几何语言加以表述。 四、依据课标说理念 教学目标： 1.会用数学的眼光观察进一步认识直线、射线、线段，掌握它们的表示方法。 2.会用数学的思维思考掌握“经过两点有一条直线，并且只有一条直线”的基本事实；以及“两条直线相交只有一个交点”。 3.会用数学的语言表达从实际问题中抽象出来的图形、概念及其性质。 教学重点：线段、射线、直线的表示方法以及直线的基本事实和性质 教学难点：几何语言的应用和表达 五、问题导向说过程 活动一：展示小学教材，以旧悟新 问题1：小学介绍了哪些相关知识？问题2：对比小学与中学教材，你有什么体会？ 活动二：探究直线基本事实，感悟新知 问题1：经过一点O，能画几条直线？ 问题2：用透明纸描出已作的A、B两点，再过透明纸上的这两个点画直线，能画几条？ 问题3：与同桌叠合透明纸，使点分别重合，你有什么发现？ 归纳基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线。即两点确定一条直线。 问题4：想一想：“两点确定一条直线”在日常生活中有哪些应用？ 活动三：解读三线表示方法，丰富新知 问题1：如何表示一条直线？这样表示有什么道理？ 问题2：过点B另画一条直线m，此时直线m和直线l是什么关系？ 问题3：直线m和直线l会不会还有另外的交点？为什么？ 射线和线段都是直线的一部分，类比直线的表示方法，怎样表示射线和线段？ 活动四：认识三线内在关系，升华新知， 问题：你能由线段AB得到射线和直线吗？ 活动五：学以致用强化训练，巩固新知 练习：读下列语句，并按照这些语句画出图形： （1）直线DE经过点F; （2）点P在直线l外； （3）在同一部平面内，经过点O有三条直线a,b,c；（4）直线AB和CD相交于点O。 活动六：回顾知识生成过程，归纳小结 1.直线的基本事实和性质 2.线段、射线、直线的区别与联系 3.几何图形的研究路径 活动七：巩固内化所学知识，布置作业 整合课堂内容，深化学生认知，巩固所学知识，总结研究经验。 六、达成目标说效果 本节课突出了重点，突破了难点，预设的三个目标基本达成 达成目标（1）的标志是：能从现实情境中抽象出直线、射线和线段的形象，能列举出生活中三种基本几何图形的实例。能选择不同的方法表示直线、射线、线段，能根据表示方法正确画出直线、射线、线段。 达成目标（2的标志是：通过实践操作总结出基本事实，理解“经过两点有一条直线，并且只有一条直线”中的有且只有的意义，即存在性和唯一性。能利用这一基本事实解释生活中的实例。 达成目标（3）的标志是：通过练习能懂得一些几何语言的意义，能画出正确的图形表示这些语句，能用正确的几何语句说出一些几何事实。 七、结构明晰说板书 八、以生为本说反思 注重学生的学科核心素养 发展学生的几何直观能力 激发学生学习数学的兴趣 九、学生立场说评价 尊重学生的学习体验 关注学生学习的实效