历史《文艺复兴运动》教学设计(1).pptxVIP

超越式教学法教学设计 《文艺复兴运动》;一、课型 二、课题 三、教材分析 四、教学目标 五、教学重、难点 六、教学过程 七、板书设计 八、教学反思 ;一、【课型】 九年级上册新授课 二、【课题】 《文艺复兴运动》 三、【教材分析】 好的课堂一定要有灵魂。灵魂是课堂智慧的精髓，有灵魂的课堂才有深度有力量，才有神韵风采。本课的“灵魂”毫无疑问是“人文主义”精神。通过学习，学生能否对人文主义精神的内涵有自己的感悟和理解，直接关系到本课情感态度价值观目标能否达成。因此，在教学过程设计时，必须突出“人文主义”精神这一重点。 以历史价值观培育为核心设计教学过程，要基于学科核心素养，充分运用符合学生情感和思维特点的教学方法，突出课程的核心立意，激发学生对课程内容所蕴含的价值观的感悟和共鸣，让历史教学过程的设计更有针对性和启发性。让学生真正参与进来，让课堂真正成为学生热爱的课堂，取得成绩，实现自我超越。;四、【教学目标】——超越自我，做更好的自己 ;五、【教学重、难点】 知识层面 重点：人文主义精神的内涵。 难点：文艺复兴的代表人物是如何在作品当中体现人文主义精神的。 超越层面 重难点：认识自己、调整自己、实现自己;【教学过程】;六、【教学过程】 情景导入：;3.在这一环节中，同学们还有什么疑问？认为自己有什么优势？不足？积极思考怎样调整到最佳状态，参与到新课学习中，达到最佳学习效果，实现超越自我。 4.通过学生自评、同学互评、教师点评，共同选拔本环节的超越之星。 给予奖励。（奖励方式多种多样，实物，荣誉）;学生活动： 1.依据课前学案，结合自己选择的作业来完成相应问题。 2.积极表达自己的问题、优势、不足。面对疑问，学生之间集思广益，互相帮助；面对优势，互相学习，互相激励；面对不足，共同想办法进行弥补。待这一环节所有问题都已解决后，学生便以积极、充满力量的心态投入到新课的学习中，增强了对本课新知识的探究欲望。 这一模块设计意图： 激发学生的学习热情，通过复习旧知引出新知，激发学生的学习???趣，激起学生的斗志，唤醒学生的超越意识。;讲授新课 （二）助力超越（协作）——分组合作，调节自我 教师活动： 启动学习。同学们，本课我们将共同探究三个板块的内容。 探究一：追求人文主义 探究二：展现人文风采 探究三：感受人文力量 三个学习互助组可以任选自己组想要探究的内容。然后共同完成这三个板块的学习。（小组商量，举手表决均可）;1.探究一：追求人文主义 （文艺复兴运动的背景、核心思想、方式、实质。） 教师活动： 屏幕出现《中世纪女数学天才之死》进行案例分析，这一案例说明了什么？接着出示三则材料，材料又说明了什么？小组讨论完成。 学生活动： 学生讨论得出结论：中世纪的欧洲基督教会在精神领域绝对控制着人们的精神世界，为维护封建统治，实行愚民政策。 教师活动： 出示视频资料，请同学们认真观看视频，提炼出对你有用的信息，从而概括出文艺复兴运动的背景、核心思想、方式、实质。;学生总结回答： （1）文艺复兴运动的兴起背景： 文艺复兴运动的背景：14世纪中叶……文艺复兴运动兴起。 教师活动： 观察、记录、分析学生变化的表现（语言组织是否精炼，知识提取是否简单准确，是否从这一环节中学到了如何分析问题、提取关键信息、最后总结作答的方式方法） 激励孩子： 你们完成的很棒，与我们小组上一次的表现相比进步的非常明显，相信你们自己也有感受，希望再接再厉，不断超越自我。 教师活动： 用这种方法继续完成以下导学问题： （2）文艺复兴的核心内容： 学生回答： 提倡人文主义。（解释清晰，简单易懂）;（3）方式： 文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。（学生自信心增强，回答问题越来越精要明了，说明孩子们的思路越来越清晰） （4）实质：一场资产阶级思想解放运动。（对于不善于回答问题、害怕回答问题的学生，同学们鼓励他要充分相信自己，超越自己，一定能行。最后结果，教师观察发现，这位同学会回答的特别好，自己特别高兴，眼神中充满了兴奋、自信。）;教师活动： 出示恩格斯的名言。教师过渡：恩格斯提到的巨人是谁？选择这一板块的小组选出两名代表到黑板设计表格或思维导图。本组其他同学和另外两个小组可以在下面完成，可以用投影仪展示。完成后，对黑板上同学设计的内容进行点评和改正。 学生活动： 学生积极完成，积极展示，积极点评，热情高涨。这一环节效率高，学习成效显著，学生会受益匪浅，教师会倍感欣慰。;这一模块设计意图： 通过小组合作、讨论自行解决问题，提升能力，突出学生的主体作用，学会学习的方法，而不仅仅是学会知识本身。使学生积极投入，每一个学生都积极踊跃，热情高涨，达到最优