初中数学-12345模型 (1).pdfVIP

初中数学——模型 12345 数学解题五境界 第一个境界：正确解题． 很多同学以为如果一道题目做错，订正一下，知道哪里错了，怎么做，就行 了，其实这只是最低境界． 第二个境界：一题多解．我们要养成的良好习惯是，不要满足于用一种做法和思路解题．一道题目做 完之后想一想还有没有其它方法，哪种方法更简单．对于最后的结果，是不是可以有其它 的合理解释． 第三个境界：多题一解．完成一道题目的分析后，尝试推而广之，或把其中的数字换成字母，或把一 些条件做一些改变，从这道题目延伸出去，探究与此相关的一类题目． 第四个境界：发现定理． 到了这个境界，可以自己发现一些结论或定理、规律。这些结论、定理规律都 是解题的有用工具。解题高手都有自己的定理库． 第五个境界：自己编题．解题的最高境界是能够编题。不是所有的老师都具备编题的能力。解题高手 拿到一道题目，会知道出题者的意图，会发现出题者的陷阱。即便出题者粗心出现了一个 错误，他也能够很快地纠正纠偏． 刘俊勇：如果没有真正消化吸收为自己的东西，过一段时间就忘却了，真正弄清楚更重要，远胜于蜻蜓点 水式浏览一遍． 1 一方面重视技巧，尤其是考试技巧学习技巧，另一方面回归数学本质，回归教育意义当 我们听到一个技巧的时候，除了拿来使用之外，还需要去体会专家在思考、总结过程的数学思考，这个我 觉得更加重要和有意义。因为专家的本意也正是立足于思想的交流，而不是一招一式的传递，在本地方 的一些小型的培训中，我注意到活动中最最怕的就是坐在下面的教师一直把自己当成听众、容 器，同时，相当一部教师的都有简单的拿来主义和简单的怀疑主义倾向，这个也特别可怕数 学是思维的体操，没有绝技想拿冠军是不可能的。以教材为主对大部分学生适用，但在我们这光靠教材 的知识点，中考想考满分概率为零。学灵魂在于积累、创新、规纳而不是照搬的模仿和接受，要有自己的数 学大格局，适合 自己的就是最好的！ 版块一 引入问题 1． 如图 1-1，在3 ×3 的网格中标出 了∠ 1 和∠ 2 ，则∠ 1 ＋∠ 2 ＝ 图 1-1 图 1-2 2． 如图 1-2，在△ABC 中，∠BAC ＝45° ，AD 是 BC 边上的高，BD ＝3，DC ＝2，则AD 的长为 ． 版块二 “1 2 3”+ “4 5”的来源 a  1 1   tan ， tan  （a 1 ）， 一般化结论：若   45则有 a  1 a 3 2 1   当 a  时，则得到tan  tan = （了解） 2 3 5 1 1   当 a=2 时，则得到tan  tan = （重要） 2 3 5 2 3   当a  时，则得到tan  tan = （了解）; 2 5 7 1 3   当a  4 时，则得到tan  tan = （次重要 ）