小学语文_四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

根据2011版《语文课程标准》，结合一年级孩子活泼好动、思维敏捷、活泼的特点，我制定了以下三个教学目标：　 1、认识“挂、街、熟、尝、甜 、温”等12个生字，会写“团、园、因、冻”等7个生字，重点指导“园”字，学会全包围结构，强调笔顺规则，先里头，后封口。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词语，指导朗读“绿绿的太阳”、“到处”“金黄色的太阳”“红红的太阳”“冻僵”“多彩的季节”等重读词语，在理解的基础上背诵课文。 3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。 同时我将重难点定位在识字、写字、朗读感悟和尝试背诵课文。 在讲课之前，我认真研读了《语文课程标准》，通过学习，有了更深层次的认识。《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。 我觉得，“对话”是课堂教学民主化的具体体现。传统的教育教学，学生始终处于被动的状态下“聆听”老师的教导。而对话则是在民主平等的基础上，由师生双方共同参与的学习过程。“对话”也是一种全新的教学方式。传统的教学，是教师把自己对课文的理解，生硬灌输给学生，这种灌输带有强制色彩，僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造性。学生有不同的个性、不同的生活背景、知识储备，肯定会对课文产生不同的理解。因此，《语文课程标准》提出：教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 这种新的教学方式有两个要素：第一，在对文本的解读上，师生是平等的；第二，