小学道德与法治_《不做“小马虎”》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《不做“小马虎”》教学设计 教学分析 马虎是很多人都有的毛病，尤其是对于一二年级的孩子，他们年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多，因此让他们了解马虎造成的后果很重要，并引导学生学会做事情的方法，帮助他们找到克服马虎的方法，最终学会一步一步，有条不紊的完成自己的任务。 本节课教学内容来自我的好习惯中的第四课，是培养学生耐心和责任心的重要内容，结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们通过让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。 教学目标 知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。 过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”带来的麻烦，寻找“马虎”的原因。 情感态度与价值观：感受“马虎”所带来的麻烦，探究告别马虎的方法，激发克服做事“马虎”的意愿。 教学重点 知道“马虎”带来的麻烦，分析做事“马虎”的原因与危害。 教学难点 探究告别马虎的方法，从而养成做事不马虎的好习惯。 教学准备 多媒体课件、视频 教学过程 活动一：看视频，理解“马虎”的意思 播放歌曲《粗心的小画家》，说一说丁丁画得怎么样？ 丁丁是个怎样的孩子呢？ 出示《马虎图》，学生观察。 播放视频故事《马马虎虎》，了解马虎的由来，学生看后谈感想。 教师小结：后人把做事粗心，不认真统称为“马虎”。（板书“小马虎”） 【设计意图：本环节通过播放儿歌《粗心的小画家》和故事《马马虎虎》，使学生在有趣的儿歌和故事中发现马虎的现象，了解马虎的由来，激发学生的探究兴趣，为下一环节的活动做好铺垫。】 活动二：反思生活，感受“马虎”带来的麻烦 出示课本14页图片，请同学们认真观察。思考：这几个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？ 回忆自己。请同学们回忆一下你有没有马虎过？（先与同桌交流，再全班交流） 听故事：阅读课本14页的故事《小马虎添麻烦》 设想一下，如果马虎出现在这些人身上会有哪些危害呢？ （出示图片：医生，警察、建筑工人、司机） 【设计意图：让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视。紧接着通过听故事和设想各行各业出现马虎带来的危害，引发学生对“马虎”危害的深度思考，更加强化了学生对“马虎”产生的后果的认识，进一步激发学生克服做事“马虎”的意愿。】 活动三：分析原因，克服“马虎”，养成仔细认真的习惯 分析原因 小组讨论：人们为什么会马虎呢？ 小组派代表汇报，归纳总结马虎的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。 教师小结。 【设计意图：以小组讨论的形式让学生对马虎原因进行交流和总结，使学生意识到很多马虎行为的产生是因为做事不认真，注意力不集中，心急图快，疏忽大意等造成的。通过这一活动让学生明白不做小马虎，首先就要从养成做认真、专心、仔细的好习惯开始。】 告别马虎的方法 “找不同”游戏。游戏后，采访学生，总结方法并板书。 （板书：有条理 要认真） ：“计算大比拼”游戏。游戏后，采访学生，总结方法并板书。 （板书：别心急 要检查） 求助信 出示信件，帮助来信者想办法，克服马虎。总结方法并板书。 （板书：有计划 寻帮助） 【设计意图：设计“找不同”的小游戏、计算大比拼、求助信解答等活动，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能使学生在游戏中发现细心做事的方法与规律，进而悟出了告别“马虎”的好方法，一举双得。】 活动四：读儿歌，和马虎说再见 学生齐读儿歌，可以带上动作或按节奏拍手读。 教师强调：同学们，你们要不要做“小马虎”？学生大声回答，教师完善课题并板书。（板书：不做） 教师总结全课 【设计意图：儿歌朗读是一年级学生最喜爱的活动之一，借助朗读儿歌把克服马虎的方法一一再现，使学生在朗读中对不马虎的方法印象更深刻。同时也起到总结全课的作用。】 板书设计： 《不做“小马虎”》学情分析 低年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。 根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标: 1、懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。 2、理解“马虎”的意思，交流“马虎”带来的麻烦，寻找“马虎”的原因。 3、探究告别马虎的方法，从而养成做事不马虎的好习惯。 为了落实本课时的教学目标，我将教学重、难点设定如下： 教学重点 ：知道“马虎”带来的麻烦，分析做