小学道德与法治_6生活离不开他们教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

学情分析 大多数四年级的学生还处在依靠父母为他们解决衣、食、住、行等生活需要的阶段，对生活体验不深，难以做到主动观察社会生活，他们对生活中各行各业劳动者提供的服务及其重要性认识不够。尽管他们每天都得到了不同行业劳动者提供的服务，但没有真正意识到正是由于无数人提供的服务，生活才会如此便利，社会才能有序运转，也很难懂得人与人之同存在着相互联系和相互依存的关系。本课通过联系生活，引导学生感受不同职业劳动者给人们生活带来的便利。 职业是社会分工的产物，社会上每一种职业都有着各自的作用。各行各业相互关联，缺一不可，共同保证了社会的良好运转。人们无论从事什么职业， 只是分工不同，没有高低贵贱之分。不同职业的劳动者只要坚守岗位、认真负责，都是在为社会作贡献。有些小学生由于年龄小，加上缺失劳动教育、受不良社会风气的影响等，对不同行业的劳动者易产生不正确的认识，甚至轻视体力劳动者。这非常不利于他们的个人成长。因此，本课通过小镇职业选择，引导学生从小树立职业平等的观念和正确的职业价值观。 很多劳动者在自己的岗位上辛勤工作，默默地为人们服务，看似普通和平凡，其实非常艰辛和不凡。因此，本课通过课前调查和视频，旨在引导学生了解劳动者工作的艰辛，尊重各行各业的劳动者和他们的劳动成果。 效果分析 从课堂效果、课后评测两方面进行考量，本课的教学效果是比较理想的。 1.依据教学目标开发课程资源。课前，教师布置“认识自己身边劳动者”的调查活动，将教材资源与社会资源紧密结合，使学生积累更为丰富的生活经验。为了拉近学生与各行各业劳动者的距离，教师收集了具体的、真实的资料，用直观的感知激起学生的学习兴趣。 2.体验探究，生成感悟。教师设计了“建设小镇”活动，每个学生代入一种职业，旨在让学生感悟每一个劳动者所从事职业的意义及其背后的艰辛，从而进一步认识到，没有这些劳动者的辛勤付出就没有我们美好的生活。由此，自然而然地激发出他们的心声：我们的生活离不开他们，我们要感谢并尊重他们！ 3.把学习过程变成学生的自主探索之旅。教师紧扣本课教学目标，抓住“各行各业的职业特点”，突出“各行各业的劳动者在工作中的艰辛付出”，设计了以下活动环节：课前观察，丰富行业感知；思维唤醒，打开生活的通道；真情表达，拓展认知空间；互动模拟，丰富劳动体验；观看视频，升华感恩之情。在师生同构课堂的过程中，学生的认知逐渐清醒，情感逐步升华。 本课尚存在一些不足。例如，在“你为什么选择这个职业”的交流活动中，缺少了更多学生的参与；在“关爱劳动者”环节，如果借助教师的生活经验，更多拓宽领域，指导做法，教学效果会更好。 教材研究 《生活离不开他们》是最新部编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”的第九课教学内容。 在现代社会，国民经济活动是其他一切活动的物质基础。了解和关注国民经济活动是学生社会性学习的重要内容。生产和消费都属于国民经济活动中的重要环节。本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。教材如此设计，一方面可以帮助学生通过生产和消费两个环节，整体了解国民经济的基本内容，另一方面从经济生活的消费领域进入生产领域的学习，易于激发学生兴趣，这样可以加深他们对消费品生产过程的了解和认识。同时，学生在了解劳动者生产劳动的基础上，可以进一步巩固第二单元养成勤俭节约习惯的学习目标。 本单元不仅引导学生进行知识性学习，而且强调了“见物更要见人”的学习方式。因此，本单元一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构成了本单元“工农业生产和劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 本课包括“离不开他们的劳动”、“他们都是劳动者”和“感谢他们的劳动”三部分。通过调查了解各行各业劳动者的工作内容及辛劳之处，以及为建设“乐园小镇”进行的职业选择，交流各种职业对社会的贡献，懂得职业无高低贵贱之分，体会到社会离不开大家的服务，要珍惜他人的劳动，尊重并感谢劳动者。 本课重点是了解我们每天的生活离不开各行各业劳动者提供的服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利。难点是懂得社会分工需要人们从事不同职业的工作，各行各业劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分；体验各行各业劳动者工作的艰辛，尊重各行各业的劳动者。 本课共计一课时，通过“建设小镇”这一话题，贯穿三部分，课型以活动体验式为主。 评测练习 一、判断 1.大公司的高级管理人员，工作价值要高于进城务工人员。（ ） 2.医生的工作很辛苦，保安的工作就很简单，一点都不辛苦。（ ） 3.国际劳动节是每年的五月一日。（