小学道德与法治_9《正确认识广告》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课后反思 本节课内容安排力求实现课程的教学目标，利用多媒体课件引领教学过程，显得思路清晰，生动有趣，学生学得有滋有味。特别是学生通过自己调查，极大的发挥了学生的创新潜力，延续了他们的课后学习热情。 本课所有教学内容都是基于学生已有认知的基础上进行的，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，学生学得轻轻松愉快。本节课在教学过程中，我重视方法指导，在指导学生的学习方法和培养学生能力方面采用了自主探究法、合作探究法、总结反思法等方法。 不足之处：引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时总有一部分学生没有主动，这时忽视了没有举手的学生，没有能扮演好“引导者”这个角色。 总之，认真实践高校课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。 课标分析 《正确认识广告》选自人民教育四年级上册第9课。本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式,体会现代传媒,尤其是网络与人们生活的关系。在有效获取信息的同时,增强对信息的辨别能力,遵守通信的基本礼貌和网络道德、法律规范,做到文明上网”。 随着全球化时到来,广告在经济发展和大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。公交移动电视广告、楼宇电视广告、交通广播电台广告、路牌广告等充斥着人们的视听。无处不在的广告通过语言、画面、音乐、字幕等形式传播着商品信息,同时也在传递着生活观念、价值取向、审美规范等。 儿童时期是人一生中重要的启蒙阶段,是个体完成社会化进程的重要阶段。然而,这个群体广告与消费及消费者之间的关系、广告对消费者消费行为的具体影响、广告对消费者心理变化的影响知之甚少。当他们坠入到信息的海洋时,他们没有足够的能力对广告中的虚假、不良甚至低俗内容进行筛选。因此,在生活中需要有人帮助他们判断,筛选广告,有效地减少各种无效和消极信息造成的不良影响。 教材分析 本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。 本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，要学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个板块：板块一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。板块二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。板块三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。 学情分析 四年级的学生处于从中年级向高年级过渡的时期，经过前三年课程的学习，对网络新媒介接受较快、依赖度高，自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。就本课而言，四年级的学生对广告有一定的认识，有一定的购物经历或是跟家人一起购物的经历，为本课的教学提供了良好的知识和生活经验的基础，但他们对广告认识又不全面，价值观意识还不强，所以，还需要教师适时进行点拨和指导。 同时小学中年级孩子价值观和思辨能力形成的重要时期。应注重孩子理回性思维的培养,形成积极的人生态度。 . 9、正确认识广告 教学目标 1.知道什么是广告，了解生活中的商业广告。 2.不盲目相信广告，警惕虚假广告。 3.能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。 4.能够理性地看待广告，同时了解《广告法》中的相关法律条例。 教学重、难点 1.让学生知道广告的内容不可全信，对广告应有基本的辨别能力。 2.能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。 教学准备 1.制作多媒体课件。 2.学生课前留意观看各类广告，完成小调查。 教学过程 一、谈话激趣，导入课题 1.出示卖糖葫芦的图片，让学生试着吆喝几声。 2.其实，这一声声吆喝就是在为自己的产品做广告，广告在我国已有几千年的历史，最初就是从吆喝叫卖开始的，到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了 ，今天我们就来谈谈广告。 二、交流调查，感知广告无处不在 1.提起广告，大家都不陌生，相信你们都在电视上见过，那谁来说一则你熟悉的广告。 2.想一想，在生活中，除了电视上，你还在哪儿见过或听到过广告？ 3.观看关于广告的图片，让学生说说感受。师总结广告在生活中无处不在。 三、了解校园内不得有商业广告 1.广告有多种，可分为商业广告、公益广告等，像刚才你们说的这些宣传商品或服务的广告，就叫商业广告。 2.尽管商业广告在我们的生活中无处不在，可我发现