小学道德与法治_7请到我的家乡来教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《请到我的家乡来》学情分析 三年级学生刚刚接触地图，因而对地图的学习侧重于简单读图 ，能利用地图直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。在此基础上了解家乡独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关。 随着三年级学生生活空间逐步从家庭扩展到家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到自然环境、物产和人入手。本课时就是从学生熟知的家乡的风光入手，增进对家乡的认识，激发对家乡的热爱。 通过调查了解到本班学生33人来自，其他省11人，在自主学习过程中，学生在小组内交流自己所在的省的位置、轮廓、临省，激发学生对家乡的热爱。 《请到我的家乡来》效果分析 从整体上看，本次当堂测评难度适中，重难点把握到位，测评内容全面，符合学生的学习、认知水平。试题注重了知识的基础性和实践性，突出了学科特点，有利于考查学生基础知识，也有利于教学方法和学法的引导和培养。 填空题1的第三个问题：我的家乡在我国的南方还是北方，因为课堂上只找了两个学生到讲台前给大家指出家乡的位置以及属于南方还是北方，所以这个题也是考察一下其他孩子们是否能正确判断出来，课堂听讲是否认真。 在新理念的指导下，我们教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。在以后教学中，我会注意引导学生多关注生活，多查阅、收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。 教材分析 《请到我的家乡来》是部编版三年级下册第二单元“我在这里长大”的最后一课，是在社区邻里生活的基础上进一步扩展学习的内容。 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的社区生活”里的第1条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区的平面示意图。正确辨认区域图上的简单图例、方向、比例尺。”第2条“了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。” 利用地图有助于学生直观地了解家乡的空间位置，增进对家乡的认识。由于三年级学生刚刚接触地图，对地图的学习侧重于简单读图，并具备最基本的使用地图的技能。 随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到自然环境、物产和人入手。 《请到我的家乡来》测评练习 一、填空 1.我的家乡在（ ）省，家乡在中国行政区划图上的轮廓像（ ），我的家乡在我国的（ ）方。 2.我家乡的特产有（ ），你家乡的两个著名景点是（ ）、（ ）。 二、判断题 1.在每个人的眼里自己的家乡都是美丽的。 （ ） 2.在我国的南方和北方，人们的饮食习惯不同。 （ ） 三、选择题 “举头望明月，低头思故乡”表达的是 （ ） A. 同学情 B.思乡情 C.母子情 四、通过这节课的学习，你还有哪些收获？ 《请到我的家乡来》教学反思 今天我们学习了《请到我的家乡来》，这是部编版《道德与法治》三年级下册第二单元“我在这里长大”的最后一课，是在社区邻里生活的基础上进一步扩展学习的内容。随着三年级学生生活空间逐步从家庭和学校扩展到家乡，生活空间的扩大要求学生了解家乡的自然环境、物产和人。为让学生深入了解自己的家乡，逐步从情感上认同自己的家乡，需要从学生日常生活中能感知到自然环境、物产和人入手。 1.课前引导学生充分预习 由于三年级的学生年龄小，对家乡所处的省、区号、自然环境、饮食、特产等不太了解，对家乡的情感缺乏，需要引导他们去了解、去感受。所以课前发给孩子们导学单，让学生们在爸爸妈妈的帮助下，搜集相关资料，初步了解自己的家乡。我就可以借助导学单，掌握学生们的家乡分布情况。 2.由于本校学生绝大多数是外来务工子女，来自五湖四海，家乡分布的很广、比较分散，为了便于引导学生学习，所以这节课就来研究大家共同居住的城市、共同的家乡——青岛。 3.通过小组合作学习的方式，分别从“家乡名片”、“家乡速