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乐山市市中区振兴中等职业学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 根据 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 2014 19 号）《教 育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 （教职成2015 2 号）《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》 （教职成2015 6 号）和《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》 （教职成司函2016 37 号）以及《四川省教育厅关于关于印发四川省中等职 业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）和 四川省中等职业学校教学工 作诊断与改进操作流程（试行）的通知》（川教函〔2016〕 501 号）《乐山 市教育局关于开展中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（乐教办通 〔2016〕 52 号）等一系列文件精神，结合我校实际，特制订本运行方案。 一、指导思想 以内涵建设为主线，规范管理为枢纽，质量提升为目标，树立质量发展观、 坚持质量发展意识，激发学校自我诊断、自我改进、自我完善、自我提升的内 生动力机制，建立完善学校质量保障体系。坚持行政统筹，学校主体，专家引 领、社会参与为基本原则，坚持将教学诊改工作与年度质量报告制度有机统一。 全面落实我校“教学工作诊断与改进”工作目标，结合我校“办好职业教育， 服务地方行业”的办学思路和班级目标项目教学任务考评体系管理，、 “孝福” 文化教育，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗 旨，坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，切实改 善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制， 引导学校主动融入当地经济社会发展。 二、基本原则 围绕教学质量“零缺陷”，以质量为核心，服务经济社会发展和学生全面 发展需求；坚持基本办学方向，确保基本办学条件，保证基本管理规范的原则； 坚守底线、学校自主、协同实施，构建和完善学校工作制度和运行机制、数据 管理系统、内部质量保证制度体系。 1. “坚守底线”原则。根据 《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施 方案（试行）》和《乐山市教育局关于开展中等职业学校教学诊断与改进工作 的通知》的原则，保障学校基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范等重 点诊改内容得到较大提升。 中等职业学校教学工作诊改的核心是质量，对象是“三个基本”。 “基本 办学方向”是中等职业学校办学质量的根本，“基本办学条件”是中等职业学 校办学质量的基础， “基本管理规范”是中等职业学校办学质量的保障，体现 办学质量的主要指标是人才培养的质量。因此，增强质量意识，加强质量提升， 培育现代质量文化，是教学工作诊改的最终落脚点。 2.自主原则。学校、教职工、学生是学校发展的主体，是人才培养工作质量 保证主体，也是教学工作诊改的主体。在实际工作中要唤醒主体意识，明确教 学工作诊改是学校发展的需要、教职工工作的重要内容、学生成长的基础。在 教学工作诊改行动中，要以问题为导向，自主查找补齐短板。同时，也要以社 会需求为导向，促进产教深度融合。同时做到全员参与、全面覆盖、全程诊改， 让诊改工作成为一种常态，常做常新。全校师生人人参与诊改工作，诊改点覆 盖学校工作的方方面面，从调研、制定方案、实施诊改、总结规律、建章立制， 全程不间断，在首轮三年循环之后，按照年度为单位循环，持续进行，有效改 进，逐步改进，逐步完善常态化教学工作诊断与改进制度体系，最终达成目标 更新。 3.协同实施原则。诊改工作由乐山市教育局统筹规划，市中等职业学校教学 工作诊断与改进专家委员会业务指导，市教育局组织实施，学校全面参与，有 关办学者、管理者、用人单位和独立第三方协同配合。 三、工作目标 基于SWOT分析法，分析学校内外部竞争环境和竞争条件下的态势，将与 研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调 查列举，并依照矩阵形式排列，用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来 加以分析，从中得出一系列相应的决策性结论。 1.学校SWOT分析 乐山市市中区振兴中等职业学校是一所经四川省教育厅核准具有中专学历 教育资格的中等职业学校(代码60038)。系乐山师范学院成教优秀教学部，是乐 山市市级重点学校。学校创办于1998年 3 月，位于紧邻“乐山大佛”风景区 的碧山庙14号，校园面积占地20余亩，现有在籍学生700余人，教职工63 人。 开设有商务助理、学前教育、物流服务与管理、