小学道德与法治_生活离不开他们教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

9.生活离不开他们 教学设计 教学目标 1.知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利; 2.懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分; 3.体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 教学重难点 教学重点：知道生活离不开各行各业的劳动者，体验各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重普通劳动者。 教学难点：懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。 教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于劳动者保护方面的资料。 教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 谈话导入。 （一）谈话：同学们，你们好！如果不介意，你能告诉我，你的爸爸妈妈（或其他亲人）是做什么工作的吗？ 现在请大家看着我，回答一下，知道我是做什么工作的吗？我给他们提供了怎样的劳动服务？ （二）出示课件图片，学生观察思考，讨论交流： 观察1：图画上的人干什么工作？提供了怎样的服务？ 观察2：清洁的卫生谁打扫？ 观察3：图画上她的职业是什么？她付出了怎样的劳动？ 观察4、5、6：画面上这些人的身份是什么？他们的职责是什么？（三）想象与描述： 1.同学们，你们想象一下，假如我们的世界上没有农民，我们的生活会出现怎样的情形呢? 把你想象的情形描述一下。假如没有医生、护士呢？没有清洁工、没有警察、没有老师……呢？这个世界又会是什么样的呢？我们的生活能不能离开各行各业的人呢？ 学生可选其一假设没有他们会给我们的生活带来怎样的困境和不便，进行想象描述。 2.板书课题：生活离不开他们 3.提问学生说说“生活离不开他们”，“他们”是谁？ 二、新课讲授。 （一）说一说 1.观察图片，讨论交流: 他们的劳动与我们日常生活有什么关系呢? （1）学生自由与同桌讨论交流。 （2）请学生在全班汇报交流。 出示图片1：我们每天吃的饭菜能离开他们的劳动吗？ 出示图片2：我们穿的衣服和她的劳动有关系吗？ 出示图片3：我们住的房子没有这种行业工人的辛勤劳动能盖起来吗？ 出示图片4：没有驾驶员、列车员等工人的劳动，我们能顺利地各地出行旅游吗？ 2.学生明确汇报交流： ①我们每天吃的粮食和蔬菜离不开农民的劳作。 ②我们所穿的衣物离不开纺织工人的劳动。 ③我们住的房子离不开建筑设计师和建筑工人的辛勤劳动。 ④南来北往运送旅客的列车离不开驾驶员、列车员和铁路养护工人的劳动。 3.生活情景说一说: 假如我们有急事要去医院，怎么能尽快赶到呢？ 打 电话急救。 乘坐 车。 乘坐 ...... 我们可以有多种方式去医院，如果没有这些帮助和服务，会怎样呢？ （二）看一看，想一想： 1.看一看： 同学们，看看下面的几幅图，在一天的生活中，哪些人为李东小朋友和他的爸爸妈妈提供了服务和方便？看图后讨论交流，然后汇报。 顺序出示图片，依次讨论交流： 谁的劳动为李东的上学提供了交通方便？ 谁的劳动为李东妈妈的购物提供了方便？ 谁的劳动和谁的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便？ 学生汇报： ①公交车驾驶员的劳动为李东的上学提供了交通方便。 ②商场工作人员的劳动为李东妈妈的购物提供了方便。 ③餐馆厨师的劳动和服务员的服务，为李东爸爸的就餐提供了方便。 2.小结：我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。尽管人们从事着不同的劳动，但他们都有一个共同的称呼——“劳动者”。我们的父母和其他亲人也是其中的一员。各行各业的劳动者给人们提供了不同的服务，才使这个社会有序地运转起来。我们的生活离不开他们的服务。 【设计理念】通过活动与实践，让学生真正体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。 3.读一读，说一说。 泥瓦匠王承福 王承福是我国古代一个平凡的泥瓦匠。关于对劳动的理解，他说了一些很在理的话。他说,每个人职责有大有小，但都是各尽其能，就像生活用具一样各有各的用处。所以，对于泥瓦工的工作，我一刻不敢懈息。泥瓦工不难学，可以凭力气做好，虽然劳累一些，但不会感到惭愧，心里很踏实。 ——摘編自《圬者王承福传》 说一说：王承福对劳动和劳动者有哪些认识?你的看法是什么? 辩一辩： 王芳对李阳说:“我的爸爸是大公司的高级管理人员，好多人都听他的指挥，张华的爸爸没法比，他只是进城务工的人。” 你赞同王芳说的话吗?如果不赞成，该如何反驳他的观点呢? 4.出示一组图片：他们从事的劳动，你认为低人一等，被看不起吗？学生讨论交流。 播放掏粪工人时传祥的一段视频，学生观看。 5.小结：人们无论从事什么职业，只是