小学道德与法治_怎能忘记他们教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《怎能忘记他们》学情分析 本课题《怎能忘记他们》是第一个分题中的第四个板块课题，它独立构成一课题，是对前三个板块课题内容的情感升华：在自我出行体验和了解多样交通方式的基础上，学生学会选择合适的交通工具；在体验了交通带来便利的同时，学会感恩千千万万平凡交通人的辛苦付出。 本课内容贴近学生生活，学生能够从中提高认知，获得发展。随着年龄的增长，三年级的小学生活动空间在不断扩大。新式交通悄然改变着人们的出行方式，也扩大了活动范围，学生可以从自己的出行体验中感受到交通与人们生活的密切关系。在学生的交通安全意识和学生对交通事业的整体深入认知上，需要老师耐心细致的引导。 因此本课我确定的教学重点是通过了解车站普通工作人员的工作情景、调查其他交通人的工作性质和状态，进而通过课堂上分角色模拟感受为了保证交通顺畅、有序、安全，工作在交通战线上的人们的辛苦付出。教学难点是让学生感受交通人的辛苦付出，激发情感共鸣，学会感恩。 《怎能忘记他们》效果分析 这节课主要设计了两个大问题：一是感受交通人的辛苦，二是今后我们应该怎样做。整个过程中，我首先使用了小组调查展示的方式，带学生走入感受交通人辛苦的真实情境中，一组拍摄了海阳车站的售票员和保洁员的真实工作状态，二组运用情景剧表演的方式再现了车站执勤人员的辛苦工作状态，三组采访了校车驾驶员的一日工作。从学生的汇报中，我们能感知到，学生真真切切的感受到了不同交通人的辛苦，尤其是学生石津蔚的发言感人肺腑，相信课堂上的学生也深受感染。 其次，我运用数据来深化情感，让学生明白交通人的奉献精神。尤其是对义警工作的数据分析，让学生明白身边交通人的奉献。“倪伟平“人物的介绍也运用了数据分析的方法，让学生明白一种舍小家为大家的奉献精神，此模块完成了”由数解理“的价值判断。 这节课，我注重了学生的整体发展，让每一个学生都参与学习的全过程，体会学习方式的多样化。同时学生的语言也得到了很好的发展。在教学中培养了学生与同伴合作的良好态度。通过让学生观察生活中的现象，促进了学生观察发现问题的能力。从整体来看，这节课还是不错的。在今后的教学中，要继续培养学生自主合作探究的能力，培养学生的主动性积极性，让学生真正成为课堂的小主人。 《怎能忘记他们》教材分析 本课题是全日制义务教育教科书教育部统编版《道德与法治》三年级下册第四单元第一分题中的教学内容，位于教材76-77页。所在的单元主题系《多样的交通和通信》，该单元以交通与通信的话题为主线，设计了《四通八达的交通》、《慧眼看交通》、《万里一线牵》三个分题。 《四通八达的交通》是第四单元的第一分题，重在让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，学会搜集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作出的贡献。本课主要介绍交通发展与交通人，为后续辩证看待交通发展、了解通信的发展生活奠定基础，可以从学生亲身的出行体验中挖掘交通与生活的关系，结合学生的实际生活认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式，感受人们为交通事业的发展所付出的辛苦劳动。本分题设计了四个板块课题《我的出行体验》、《多样的交通方式》、《家乡交通在发展》和《怎能忘记他们》。 本课题《怎能忘记他们》是第一个分题中的第四个板块课题，它独立构成一课题，是对前三个板块课题内容的情感升华：在自我出行体验和了解多样交通方式的基础上，学生学会选择合适的交通工具；在体验了交通带来便利的同时，学会感恩千千万万平凡交通人的辛苦付出。“角色扮演”环节让学生了解火车站各个岗位的作用和不同岗位工作人员是怎样为人们提供服务的，在身临其境的表演中感受并交流车站岗位上工作人员的辛苦付出， 奠定感情基础。模拟表演和交流感受的过程既是学生参与学习的过程，也是升华对交通人的感恩和敬佩之前的过程。最后，再通过讲述“承诺树”和敬礼，将学生感恩千千万万交通人的辛苦付出之情升华到高潮，达到预定的教学效果，引导学生不忘初心、努力学习、懂得感恩。 《怎能忘记他们》教学设计 一、教材分析 本课题是全日制义务教育教科书教育部统编版《道德与法治》三年级下册第四单元第一分题中的教学内容，位于教材76-77页。所在的单元主题系《多样的交通和通信》，该单元以交通与通信的话题为主线，设计了《四通八达的交通》、《慧眼看交通》、《万里一线牵》三个分题。 《四通八达的交通》是第四单元的第一分题，重在让学生从小关注交通，知道常见的交通方式，学会搜集交通与人们生活之间关系的数据、信息等，了解家乡交通发展的实际状况，体会交通岗位上的工作人员作出的贡献。本课主要介绍交通发展与交通人，为后续辩证看待交通发展、了解通信的发展生活奠定基础，可以从学生亲身的出行体验中挖掘交通与生活的关系，结合学生的实际生活认识各种交通工具的特点，学会根据不同