实际问题与方程教学设计.docxVIP

实际问题与方程(4) 教学目标： 知识与技能：结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 过程与方法：根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 情感、态度与价值观：体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点：正确寻找数量间的等量关系式。 教学难点：创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。 教学方法：创设情境、知识迁移、自主探究、合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习导入 1．复习：我们学过有关路程的问题，谁来说一说路程、速度、时间之间的关系？ 学生回答：路程＝速度×时间。 2．引导：一般情况下，咱们算的路程问题都是向同一个方向走的。那么，想一想，如果两个人同时从一段路的两端出发，相对而行，会怎样？（相遇） 3．揭题：今天我们就利用方程来研究相遇问题。 二、互动新授 1．出示教材第79页例5。 引导学生观察，并思考题中的已知条件和要求的问题是什么？ 学生自主回答：已知：小林和小云家相距千米，小林的骑车速度是每分钟250m，小云的骑车速度是每分钟200m。问题：两人何时相遇？ 2．从图中你得到了哪些数学信息？ 生：回答。 质疑：求相遇的时间是什么意思？ 引导学生明白：这里的路程已经不是一个人行驶了，而是两个人行驶的路之和。相遇的时间就是两个人共同行使全程用的时间。 3．活动：让学生上台走一走演示相遇，并用画线段图的方法分析数量关系。 4.你能用图把这道题的意思表示出来吗？ 出示线段图，教师讲解线段图： 先用一条线段表示全程，小林与小云分别从相对的方向出发，经过一段时间后相遇，也就是行完了全程。 追问：从线段图中，你知道了什么？ 学生交流，汇报：小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程。 学生尝试做题。 方法一：解:设两人x分钟后相遇。 += = ÷=÷ x=10 5、你能不能检验一下。 小林骑的路程＋小云骑的路程 =×10＋×10 = =总路程 6、你还有别的方法吗？学生尝试解答，师出示。 （两人每分钟骑的路程和）×x＝总路程 解:设两人x分钟后相遇。 （+ ）x= = ÷=÷ x=10 7、你能不能检验一下。 小林骑的路程＋小云骑的路程 =×10＋×10 = =总路程 8、引导小结：在相遇问题中怎样来求出等量关系？ 通过画线段图可以清楚地分析数量之间的相等关系。 这里是用速度、时间和路程的数量关系来列方程。 三、巩固练习。 1.两个工程队共同修一条长1350 m的路，两队 同时从两端相向施工，15天修完。甲队每天修40 m，乙队每天修多少米？ 指名学生读题，找出已知所求，引导学生根据复习题的线段图画出线段图，并解答。 2.甲、乙两城相距405千米，一辆汽车从甲城开往乙城，每小时行驶75千米。一辆摩托车同时从乙城开往甲城，3小时后两车相遇。摩托车每小时行驶多少千米？ 、B两地相距480 km，两辆汽车从两地同时 相对开出。已知甲车每小时行85 km，乙车每小时行75 km ，几小时后两辆车正好相遇？ 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结： 1．通过画线段图可以清楚地分析数量之间的相等关系。 2．解决相遇问题要用数量关系：甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程；（甲速＋乙速）×相遇时间＝路程。 3．列方程解求速度、相遇时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数列方程，再正确地解答。 作业：教材第82页练习十七第5、11、13题。 板书设计： 实际问题与方程(4) 小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程 解：设两人x 分钟后相遇。 方法一：+= 方法二：+x= = = ÷=÷ ÷=÷ x=10 x=1O 答：两人10分钟后相遇。