对新理念下课堂教学的认识.ppt

第一页，共二十九页，2022年，8月28日 一、对当今中学教学现状的认识 理念先进，缺乏接地； 程序完整，缺少智慧； 主导主观，忽视主体； 手段先进，应用欠妥； 注重知识，忽视文化； 重视参考，缺乏创新。 第二页，共二十九页，2022年，8月28日 二、对课堂教学任务的认识 让学生理解和掌握“三基”，并纳入学生已有知识网; 展示知识的产生、发展和形成过程，使学生既知道新知识是怎么来的，也知道又是怎么解决的，它又有什么用; 培养学生的学习能力和探索能力; 对学生进行必要的学习方法的指导; 渗透学科思维和学科文化. 第三页，共二十九页，2022年，8月28日 三、对知识和学习方式的理解 对知识分类的理解； 学习方式与学习效果对比。 第四页，共二十九页，2022年，8月28日 第五页，共二十九页，2022年，8月28日 知识的新分类 明确知识 明确知识 默会知识 默会知识 言传 意会 内 化 启示： 在教学中，要打破传统的教师、书本和课堂三中心。学生所要学习的知识不仅仅来自教师、书本和课堂，还有在实践中学和合作中学等多中情境中学习。 化 内 外呈 第六页，共二十九页，2022年，8月28日 第七页，共二十九页，2022年，8月28日 四、对教师教学的建议 课堂教学新思路——“三体六要素立体化”教学； 课堂教学方法新概念——“四五六”； 审视现行常用教学方法； 优化教学行为——探索教学十二个环节教学 行动智慧。 第八页，共二十九页，2022年，8月28日 三体六要素立体化教学 “三体”的内涵； “六要素立体化”的内涵。 第九页，共二十九页，2022年，8月28日 “三体”是指教师在教学活动中要体现主导与主体的有机融合、知识与能力的全面提升和育德与学知的协调统一 。 六要素是提倡教师的教学突出过程与体验、反思与引领、简洁与整体六个教学要素的系统整合优化 第十页，共二十九页，2022年，8月28日 ⑴突出过程与体验。重点把握三个方面：①展示知识的发展与探索过程，让学生参与和体验知识的产生、发展与形成过程；②展示知识的应用形式，让学生全面把握知识的应用种类及形式，不能考什么只说什么；③暴露问题解决的思维过程，让学生体验问题的分析、探究和解决的思维过程。一方面要对问题的解决过程要暴露展示，既包括问题的分析过程、突破口的寻找过程，又包括探索过程中曾遇到的困难、出现的典型错误以及试用的方法策略（包括失败的）等，也包括学生以往学习经常出现的典型错误等；另一方面要重视巡视和收集学生在研学中暴露出的典型问题，多用学生中出现的问题教育学生，使学习中的“失败”真正成为学习成功之“母”。 第十一页，共二十九页，2022年，8月28日 ⑵突出反思与引领。重点把握三个方面：①对新知识学习的反思。一是加强对知识探索和解决过程的反思，包括反思探索过程和解决方法的关键环节，反思本探索过程和解决方法的应用价值，反思探索与解决的其他方法等；二是加强对知识结论的反思，包括反思结论成立的条件，特别应帮助学生梳理提炼其理解要点，将抽象的变为具体的，将书本语言转为自己语言，将易混易错点由内含隐藏变为显现，既防止和避免对新知识的理解只停留在原文而不加梳理提炼，又防止和避免只研究正确的解释而忽视对学生易混易错点的揭示；②加强对知识应用的反思。一是对新知识应用基本方法的梳理，如等差数列问题的基本处理方法就是转化为公差和首项的二元问题进行解决；二是对知识应用形式的总结归纳，帮助学生全面掌握知识的应用形式和种类；三是对解决方法策略的归纳总结，特别是同一类问题不同解决方法的归纳与区别，如数列求和、不等式恒成立求参数范围等；四是加强与相关知识的联系应用，以形成知识网络，如周期、对称、奇偶之间的互化关系；五是加强解题后的反思，包括利用写作业日记的形式加强对作业的反思；③借机引领。教师在教学过程中，应利用合适的机会对知识和方法进行有意的引领，为学有余力的学生提供深入学习和探究的机会，其中一方面在分析新知识的条件和结论时，可通过类比联想的方法给学生提出具有挑战性的新问题，如在分析强调等比数列和等差数列定义条件时，可借机引领学生进行“等和数列”的性质研究，也可利用对问题进行一题多解和一题多变的机会，给学生提出具有一定意义的新问题供学生自主研究。 第十二页，共二十九页，2022年，8月28日 ⑶突出简洁与整体。重点把握两个方面：①教学过程要简洁真实。一是教学方法与手段要简单，要尊重学生实际和知识形成的自然过程，关注教学活动效果，不作秀，不故弄玄虚，不追求形式上的时尚，努力实现用简单的方法给学生揭示深奥的问题；二是教学素材、背景材料力求简洁，突出问题的原生态，不用茂枝繁叶干扰主题；三是对新知识的把握不拘泥于原文，而要结合学生在应用过程中可能出现的问题进行理解要点的提炼和梳