小学语文_15搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

统编版三年级上册第15课《搭船的鸟》 教学目标： 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“篷、吞”等16个生字。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重难点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程： 一、导读揭题，激发兴趣 1.生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，美值得留心和记录。同学们，第五单元是一个习作单元,这个单元的文章会教给我们很多写作的本领,一起来读一读学习任务吧！今天我们一起走进本单元的第一篇课文《搭船的鸟》，伸出手，跟老师一起写课题。 “搭”是要求会写的生字，注意左窄右宽，右边上面艹，横画高于左边，下面合字，丿低于提，笔画穿插，字就写好看了。 2.齐读课题。 3.联系题目和图片，我们知道搭船就是——生说（顺带坐船）。“搭”在这里是乘、坐的意思。顺带乘车就叫——搭车。带着理解再读课题。 二、检查预习，整体感知 1.课文大家都已经预习过了，字词你会读了吗？ 第一组：祖父 鹦鹉 静悄悄 谁愿意来挑战？你来，字音很准确，你再来。 第二组：船舱 船篷 蓑衣 摇橹 请你来读。我们一起读。声音可真洪亮。出示船的图片，理解船舱、船篷等在读词语。 2.指导写字 结合学生预习单，出示出错较多的“篷 吞”。 （1）交流易错笔画，总结口诀。 （2）师范写，学生练写。同桌两个对照标准互评并修改。 3.好，大部分都已修改完毕，那现在请你自由朗读课文，边读边想作者对哪些事物进行了细致观察。 师：是啊，作者就是对船和翠鸟进行了细致观察。重点观察了翠鸟的外形和捕鱼情况。 三、品读感悟，习得方法 1.那作者是怎样对这三个场景进行细致观察的？请同学们默读课文，勾画出相关语句。 预设1：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后面用力地摇着橹。 生交流：师说：你发现了雨点打在船上的声音，沙啦沙啦是拟声词。读一声。指导读沙啦沙啦。 师小结：沙啦沙啦是小作者听到的。仔细听也是细致观察的一种方法。 预设2：翠鸟的外形。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。生交流 师：翠鸟给你留下的印象是——美。你很会读书，正是翠鸟引人注目的外形、鲜艳的颜色，吸引了小作者的注意力，所以作者对他进行了细致的观察。请你再来读读这一段。 师生配合：我们刚才一起观察了这种小鸟，从整体上看，它是——彩色的。又具体观察了他的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。这样的观察顺序就是从整体到局部。小作者是这么看的，也是这么写的。我们再来读一读这一段。 听着听着，我的眼前仿佛出现了一只美丽的翠鸟。这么美丽的翠鸟，作者为什么花了这么多笔墨来写它的颜色呢？请你来说。对，观察事物要抓住他与众不同、特别的地方，这样才能突出其特点。（） 2.今天，老师还给你们带来了另一位朋友呢。看，它叫“戴胜”，又名“鸡冠鸟”。第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟？仔细观察，最吸引你的地方是哪儿？说说吸引你的原因（颜色、形状）重点观察头部：形状像“鸡冠”，有几十根亮黄色的羽毛组成，错落有致。羽毛顶部是黑色的，黑白相间的翅膀和尾巴相呼应，显得非常优雅。 再具体的观察，按顺序来说说你观察的戴胜。 小结：刚才同学们也学小作者，抓住主要特点并从整体到部分观察了戴胜的外形。你们很了不起。认真看（板书）也是细致观察的好方法。一起读读这一段，再次感受作者对翠鸟外形的细致描写。 我们继续交流观察细致的事物。预设3：翠鸟的动作我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （1）生抓住翠鸟捕鱼的动词。 师：说说你找到的动词。从这些动词中，你体会到什么？捕鱼速度（快 迅速 敏捷） 师：你很会思考。把你的感受读出来。 （2）想亲眼想亲眼看看这精彩的瞬间吗？（播放翠鸟捕鱼的视频） 刚才我们看到的画面是放慢了几十倍的效果，现实生活中翠鸟大概只需3秒就完成了。就在这短短的3秒钟里，作者却捕捉到了翠鸟“冲、飞、衔、站、吞”这一连串变化的动作，数数都不止3秒啊，可见作者观察得真细致。那同学们，如果坐着看了一会就走神了，他还能看到翠鸟这些敏捷的动作吗？这说明观察还要持续。 用我们的朗读把翠鸟的敏捷读出来吧! 同学们，如果我们也像文中的小男孩一样，对生活中的事情充满好奇，留心观察（板书：留心观察）我们会收获更多惊喜。 3.仿写 （1）出示狗熊图。印象中，狗熊是种怎样的动物？（庞大、笨拙） （2）看视频，狗熊在干什么？生交流 （3）挑战难度加大了，它是怎样捕鱼的呢？请同学们在