小学语文_16太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文五年级上册 《太阳》教学设计 【教学目标】 1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“殖、蒸”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。 2.默读课文，理清脉络，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 3.能结合内容了解“列数字、作比较、举例子”等说明方法，体会说明方法的好处，并尝试运用不同说明方法介绍某一事物，说明其特征。 【教学重点】 理清脉络，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 【教学难点】 能结合内容体会说明方法的好处，并尝试运用不同说明方法介绍某一事物，说明其特征。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课题 一起读单元导语，交流对说明文了解多少？ 知道哪种说明方法？ 生交流 这节课，我们再读《太阳》，进一步体会说明方法的妙处。 齐读课题。 二、检查预习，理清脉络 1．检查字词： （1）课前进行了预习，听写几个词语：摄氏度 水蒸气 繁殖 煤炭 （2）出示，生订正修改。 2.本文是一篇科普说明文，请大家快速浏览课文，结合表格概括每一自然段介绍了什么内容。 3.生交流，师出示学习单内容相机指导： （1）第1、2、3自然段可否各用一个关键词来概括？（远、大、热） 4-8自然段呢？每一段是否可以概括成一句话？（出示表格段意） （2）一个自然段介绍一个方面的内容，就是说明文一节一意的写法特点。把这种方法用到你的写作中，会使文章更加条理清晰！ （板书：一节一意） （3）再思考，课文是从哪两大方面来介绍太阳的？生交流 小结:先介绍特点，然后讲述作用，脉络清晰，层次鲜明。 三、研读文本，探究方法 （一）学习1-3自然段，体会说明方法的好处 1.接下来我们一起探究：作者是怎样把太阳的特点说明白的呢？ 学习第一自然段：先来看第一个特点“远”，你发现了哪种说明方法呢？ （1）列数字 eq \o\ac(○,1)感受方法 “太阳离我们约有一亿五千万千米远。” 预设生：这是列数字的说明方法，让我感受到太阳离我们很远。 师引导学生体会：“一亿五千万千米”一个词形容，什么感觉？ 出示对比句：把句子改成这样行不行？（课件） 生说。 文中多次使用了列数字，出示其他列数字的句子，透过这些数字又明确了太阳的什么特点？（生交流） 预设生：通过“五千多摄氏度”这个数字让我感受到太阳温度很高，很热…… 预设生：3500年让我感受到太阳离我们很远/一百三十万个地球…… 小结：看来“列数字”能更加具体准确地说明事物的特点，很有说服力！ eq \o\ac(○,2)学习表达——语言准确严密 作者列数字时为何同时用上了一些表达模糊的词语？谁来读 生交流：因为这些特别大的数据人们无法精确测量，只是估算。 师小结：是的，像这样不能十分精确的数据或内容，必须实事求是的用上这些词，恰恰体现了说明文语言准确严密的特点。（板书：语言准确严密） （2）作比较 “到太阳上去，如果步行……就是坐飞机，也要飞二十几年。” 因学生有不同意见，引导学生区分举例子和作比较的说明方法。 出示： 举例子是用列举实际事例的方法,把较复杂的事物或抽象的事理说得具体明晰、通俗易懂。 作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来突出强调事物特征的说明方法。 出示例句，学生根据特点明确说明方法。 引导生明确以上文中句子是作比较的说明方法并体会好处。 师小结：用步行的时间和飞行的时间作比较，突出太阳的远。作比较更容易突出事物的特点。 2. 学习第二、三自然段段，发现说明方法并体会好处。 （1）巧用比较关系词 预设生：“太阳大得很，约一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。” 这里运用了作比较的说明方法。 引导学生利用近义词“比得上”理解“抵得上”。 师小结：说明文中就有很多这样的比较关系词，找找看（出示句子） 一起读一读这些词语吧：差远了、6倍多、快得多、相当于…… （2）巧用熟悉事物作比较 引导学生思考：换作火星和太阳比较大小好不好呢？ 生交流想法，师出示图片比较 小结：用熟悉的地球来对比，就突出了太阳很大这个特点。 引导学生自主发现第3段还有一处用了熟悉事物作比较，仔细读一读，谁能找到？ 太阳的表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。 引导学生交流感受：用钢铁变成气的温度和太阳的温度作比较，突出到太阳的热。 师出示资料，学生感受温度的差异，体会太阳的热。 小结：运用作比较说明方法时，巧用熟悉事物，也会让事物特点更加突出。 （3）打比方 师引导：为了说明白太阳的特点，除了列数字、作比较，作者还用了哪种说明方法？ 预设生：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”这是打比方的说明方法，让我清楚地感受到太阳像火球一样，很热。 师小结：打比方能更具体形象地介绍事物的特点。 （课件出示第1-3段） 师小结：瞧，为了把太阳的特点说明白，作者恰当地运