教育管理论文9篇：教学，需要来点“挑剔” .docVIP

教育管理　9篇 内容提要： ? 教学，需要来点“挑剔” ? 强化实验教学，提高电子商务教学质量 ? 　职业学校班主任管理工作的思考 ? 在中小学开展武术教育的研究 ? 探究学习发展与创新 ? 小学作文教学初探 ? 让孩子学会倾听 ? 网络美术资源在初中美术教学中的运用 ? 少先队工作在小学德育中的新探究 全文共18918 字 教学，需要来点“挑剔” 于雄健 一、案例呈现 今日，我们学校举行了阶段性的学情调研测试，紧张的气息在弥漫。 　分为A卷、B卷两种，深浅度大致相同。这样处理，目的是为了尽可能地测查出学生的真实水平，确保调研检测的公平、公正。作为年级部主任，根据学校安排，我没有参加监考，而是负责在所有参加检测的11个班级之间巡回督查。督查中，我发觉，其中A卷有课文《姥姥的剪纸》的片段阅读，计分6分，我不由得兴奋起来，因为昨天下午我组织本班学生才练过、讲过，几乎是原题未动。 同事毛文红老师也有同感，她说：“主任哪，我出的那份试题，你们班级也做了吧？《姥姥的剪纸》课内短文阅读讲过跟没讲过，那差别可就大了，比如‘挑剔’一词的读音选择‘tiao ti’，学生很可能错读成‘tiao ti’。这题极易糊弄人。” “啊？‘挑剔’？哎呦，我错当成‘tiao ti了，真是误人子弟呀！”那一刻，我仿佛鱼刺在喉，苦不堪言。 心有不甘，我立即翻查《现代汉语词典》，哎哟，“剔”真是读第一声，只有这一种读音啊！都是粗心大意遭的罪，都是方言土语惹的祸！全班将近20分就这样稀里糊涂地葬送在我的手里！——我班学生75人，其中做A卷的为38人。这一小题0.5分，累计19分。 考试结束后，我在本班教室对这一小题的解答情况进行了调查、统计，班级仅有两位同学的答案是正确的。在我公布本题正确答案时，教室里一片哗然——“啊？”“哎呀！”惊讶、懊悔、叹息的声音此起彼伏。我知道孩子们的心底一定还会有对我的抱怨，只是不愿让我难过加剧，没有当堂吐露。想到这里，我的心头又增添了几许对自身的责怪。 噢，我还特意表扬了那两位答对的同学，肯定了他们没有盲从于老师。回到办公室，我得知，年级内还有两位老师也跟我一样，也将“挑剔”一词的读音讲错了。在她们苦涩的微笑中也分明充盈着自责。说来也巧，在这次学情调研测试中，我们三位老师所任教的班级整体成绩都列在后面，虽然差距微小。 二、教学反思 本案例发生在2012年的秋季学期，它一直扎根在我的心中挥之不去。在那次检测中，我和另外两位老师所执教的班级不幸被“挑剔”击中，还“伤”得不轻，着实令人懊恼。 翻查《现代汉语词典》，我得知“挑剔”一词的意思是“过分严格地在细节上指摘。”结合本次检测，我转念一想，就教学而言，我们是否也该来点“挑剔”？应该！我们可以在关注教学细节中，精雕细琢，让精益求精的精神逐渐彰显。这样，我们的教学就有可能步入新的更为敞亮的境界。 1．大力弘扬严谨治学的专业精神。在平时的工作中，我们的努力除却骨子里的那份“自以为是”之外，作为语文老师，我们还应当学会“咬文嚼字”（特别是重点部分），下苦功夫将文本读得正确、‘流利、有感情，进而置身于文本所营造的意境之中，准确解读，提升语感，丰富积淀。 2．从“独奏者”到“伴奏者”。过去，学生一般被迫接受学校传授给他们的东西，在教学语言、内容或安排方面都是如此。而今天，“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。”（见《教育——财富蕴藏其中：国际21世纪教育　会报告》） 3．积极关注对学生的精神培育。如果不是把孩童机械地理解成概念上的“学生”，而是视为一个个鲜活的生命，我们就不仅要有知识的传授，还要有精神的培育。注重学生们精神世界的培养，要落实在空间上，还要夯实在时间上，“抓手”就在对学生们琐碎小事的处理过程中。 多年来，虽然我一贯在教学中强调“只服从‘对的’，不服从‘大’的”这一理念（意思是说，谁正确听谁的，不要盲从老师的观点或答案），但是很遗憾，评讲《姥姥的剪纸》的片段阅读习题的时候．一时没有听到学生们　“挑剔”读音的质疑声。是因为我的骨子里还有那种最迂腐的师道尊严意识，所以学生们在课堂上噤若寒蝉？或者是因为我自己过于自信，根本没有留意当时学生们的现场反应？或者是由于方言对我、对我们的“流毒”太深，而使大家的神经都失却了最基本的警惕？还是因为……？唉，说不清，道不明，道不明呀说不清。 其实，有多少回，我一直感谢着那源自孩童的宝贵的质疑，它使我迷路的思考重新找到了洒满阳光的归途。“老师，你将那个字写错了！”“老师，我觉得其中还有一个原因，你没有讲到。”……那是多么幸福的场景啊？！我时常在回味中陶醉。在对过往的回想中，我似乎看到了孩童们那一片片思想的小树林正沐浴着大自