教育管理论文7篇：心有灵犀砚池华笔走龙蛇翰墨香 .docVIP

教育管理　7篇 内容提要： ? 心有灵犀砚池华笔走龙蛇翰墨香 ? 试论建立普及高效的心理健康教育新途径 ? 用爱启迪用心浇灌 ? 情到真处动人心——作文如何表达真情实感 ? “以人为本”促进教育和谐发展——伦理学管理的启示 ? 新课改下的音乐教学 ? 如何做好农村寄宿制小学的后勤管理工作 全文共18307 字 心有灵犀砚池华笔走龙蛇翰墨香 ——山东省临沂滨河明珠小学书法特色教育侧记 郑建晓 书法艺术是我国传统文化的瑰宝和灵魂。10余年来，临沂滨河明珠小学以“办特色学校，育特长人才”。为目标，以“让每个学生写一手好字”为抓手，深入挖掘优势资源，扎实开展书法教育，全面落实因材施教，努力促进学生个性全面和谐发展，真正成为镶嵌在羲之故里、沂河之滨的一颗璀璨的教育明珠。 一、完善课程机制，让书法特色教育科学发展 让每个学生写一手好字，切实开展好书法特色教育，　重视是关键。学校首先成立了以校长为组长的书法特色教育　小组和以书法骨干教师为中坚力量的书法研究小组，科学制定规划，强化推进措施，狠抓方案落实，真正让书法教育成为教育教学中的一朵绚丽奇葩。 学校根据学生的身心发展规律和能力成长梯次，规定1-2年级学习硬笔（铅笔）书法，3-6年级学习硬笔（钢笔）书法，并从3年级开始，每班每周开设一节软笔书法课，由遴选出的书法教师执教。为有效达成教育目标，学校统一了书法教材，1-2年级学生使用教材配套字帖，3-6年级学生使用学校自行开发的校本教材《快乐写字》，以此避免学生练字的盲目性和书法教育的无序化。同时，学校立足课堂教学，严格要求教师板书用正楷、批阅学生作业要体现书写评语和书写等级，引领学生书写姿势规范，书写字迹工整，全面提高学生写字水平。 书法特色教育是学校课程教学的重要组成部分。学校精心完善相关制度保障书法特色教育顺利实施，将“书写质量”与“三好学生”“书法小明星”“书法教学成果奖”等荣誉奖项评比直接挂钩，并在作文及　批阅中加入了5分的书写质量附加分，激励师生时刻重视写字，努力练好书法。 二、提升师资水平，使书法特色教育稳健发展 教育大计，教师为本；教师大计，德才为本。搞好书法特色教育，必须有一批学而不厌、诲人不倦、能力突出的书法教师。为此，学校在促进教师钢笔字、粉笔字、软笔字“三笔字”基本功训练的基础上，组织本校书法骨干教师定期举办“书法教育专题讲座”和“书法艺术沙龙”等活动，引领教师队伍发展和提升。同时，学校坚持“请进来、走出去”教师培训策略，不仅先后聘请孙多全、孙孝乾、崔维海等书法家进校对教师培训指导，而且多次安排书法骨干教师到天津、江苏等一些书法教育特色学校参观学习、取经请教，开阔了教师眼界，提升了师资水平，促进了教学相长。书法有机融入师生的学习和生活，成为该校教育教学中一道靓丽的风景线。 学校每学期都为每位老师购买一套书法练习册，督促教师利用业余时间练习书法；每周一中午的最后一节课定为“校长指导练字时间”，已作为学校惯例长期坚持；《鹅池书苑》校园博客，在方便本校师生之间互相交流的同时，进一步扩大了学校书法教育的影响，促进了与兄弟学校和书法同仁的联谊交流。 三、搭建成长平台，促书法特色教育持续发展 彰显书法特色，丰厚文化内涵。校园内设立了书圣路、兰亭、鹅池、书圣笔架、书法文化长廊等景观，在楼道内悬挂着中国古今书法名家的画像、简介及作品，处处营造深厚的书法艺术氛围，让学生邀游于书法海洋，提高学生的写字水平。 为展示师生书法风采，提升师生练字热情，强化师生发展信心，学校每月举办一次师生硬、软笔书法展评，并将评出的　作品刊登在学校月刊《明珠文苑》上。每年的“六一”国际儿童节和学校文化艺术节，更成为广大师生挥毫献技的盛会和书法展评的舞台。走进罗庄区第三届中小学生书法比赛现场，该校12名参赛选手尽情挥毫，笔走龙蛇，有11人获一等奖，1人获二等奖，以优势力量摘得全区第一的桂冠；在“大美临沂——临沂市少儿美术书法摄影作品公益大赛”中，1人获一等奖，11人获二等奖，7人获三等奖；在第六届“艺术之星”全国少年儿童美术书法摄影大赛中，3人获特等奖，6人获一等奖，3人获二等奖，1人获三等奖；在“首届中艺国际青少年书画大展”中，有4人获金奖，1人获银奖，1人获铜奖。第六届中国临沂中小学生书法节上，1人获　奖、1人人展。在2013年度全国教师书法教学基本功书写展示、山东省第二届青少年书画大赛、临沂市首届建设文化强市庆六一书画大赛中，学校荣获　组织奖。 王羲之未有穷期，沂河畔再谱新篇。临沂滨河明珠小学聚力书法特色教育，高点定位、脚踏实地地开展着一系列丰富多彩的实践活动，开阔了学生眼界，锻炼了学生能力，使一批书法特长人才脱颖而出。在近年高考中，小学阶段毕业于该校的孙健（现为南京大学书法系研究生）、吴宗超（首都师范大学书法系研究生，师从欧阳中石）、黄胜