初中教学课件：八下语文第9课《桃花源记》第二课时课件.pptx

9 桃花源记（二）;1.熟记“俨”“间”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“要”“延”“扶”“寻”“豁然开朗”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。 （重点） 3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点） 4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）;;芳草鲜美，落英缤纷（ ）;不足为外人道也（ ）;之;其;为;渔人甚异之（ ） 复前行（ ） 处处志之（ ） 初极狭，才通人（ ）;省略句 便舍船，从口入 便要还家 此人一一为具言所闻 林尽水源;判断句 南阳刘子骥，高尚士也; 本文以渔人的行踪为线索，记叙了他在桃花源的所见所闻，描绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”，表达了作者对东晋的黑暗统治和长期战乱、民不聊生的社会现实的强烈不满及对理想社会的无比向往，反映了人民群众要求摆脱剥削压迫、用自己的劳动创造出和平幸福生活的强烈愿望。;课堂小结;?层层设疑，激发兴趣。;?语言朴素，准确精练。;桃花源记;1.下列句中画线的词不是古今异义词的一项是（　　） A.芳草鲜美，落英缤纷 B.仿佛若有光 C.率妻子邑人来此绝境 D.此人一一为具言所闻，皆叹惋 ;2.对下列语句中画线的词解释不正确的一项是（　　） A.遂与外人间隔（隔绝，不通音讯） B.阡陌交通（互相通达） C.乃不知有汉（竟然，居然） D.不足为外人道也（介词，对，向）;3.下列句子中有通假字的一项是（　　） A.芳草鲜美，落英缤纷 B.便要还家，设酒杀鸡作食 C.不足为外人道也 D.寻向所志，遂迷，不复得路;并怡然自乐;传统文化中“桃”的象征意义;; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹 惋。余人各复延??其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太 守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;1.解释下列画线的词。 （1）阡陌交通（ ）（2）便要还家（ ） （3）便扶向路（ ）（4）处处志之（ ） 2.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）芳草鲜美，落英缤纷 （2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。;3.下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ） A.本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。 B.陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。 C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人淳朴谦逊、不喜张扬的品质。 D.本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。;4.文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出它们的相似点。 [链接材料] 至治之极①甘②其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。 ——《老子》八十章 注：①至治之极：国家治理得好极了。②甘：美味，以为甜美。;1.（1）交错相通 （2）同“邀”，邀请 （3）沿着、顺着 （4）做标记 2.（1）花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。 （2）他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 3.C 4.相似点：都是当时不可实现的虚幻想象；都描绘了一个理想的社会生活状态。