大学城镇详细规划课程设计.pptxVIP

第1页/共65页大学城镇详细规划课程设计第2页/共65页 课程在专业中的定位 城镇详细规划是城镇规划专业的核心学习领域、建筑设计技术专业的相关学习领域。对城镇规划、建筑设计技术专业学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。 第3页/共65页课程的主要内容： 包括五个学习情境，一是居住区规划，二是村庄建设规划。另外穿插进行城市中心区规划、城市广场规划和城市设计三个学习情境。 能力培养要求： 学生能独立完成居住区规划和村庄建设规划的方案设计与绘图工作。第4页/共65页 一、课程在人才培养体系中的位置 本课程在城镇规划专业第二学年第二学期开设。 先修课程：建筑制图、美术、建筑初步、城镇总体规划、建筑设计、城镇道路与交通和计算机辅助设计。这些课程的设置为本课程的学习奠定了必要的基础。 第5页/共65页 学生已具备的知识和能力： 1.手绘和电脑绘制专业图纸的能力； 2.城镇规划的基本知识； 3.中小型民用建筑的基本设计能力； 4.初步掌握城镇道路系统的规划方法。第6页/共65页 本课程要解决的问题：使学生掌握居住区规划和村庄建设规划的基本知识，初步掌握居住区规划、村庄建设规划的编制方法以及技术经济指标的计算。 学生在能力或技能方面的提升：能独立完成居住小区修建性详细规划和村庄建设规划的方案设计与绘图。为后续的顶岗实习做好专业技能方面的准备。第7页/共65页教学改革的设想和方向： （1）以项目为导向进行课程整体教学设计。 以城镇详细规划项目为主体，以城镇小区规划、村庄建设规划、街区规划、广场规划、中心区规划、计算机绘图为专业核心能力目标，准确定位并实施培养目标和教学内容，凸显以实践能力为本的高职教育特色，体现高职教育与社会需求一致性的要求。 第8页/共65页 （2）以项目为导向进行课程单元教学设计，实施基于项目导向的工学结合教学过程。 以城镇详细规划岗位工作过程为导向，以城镇详细规划职业能力为目标，以学生为主体展开教学，改革传统的以课堂讲授为主的教学形式，以项目为导向的形式促进“教、学、做”的融合。 第9页/共65页 （3）突出体现“一体化”教学特点。 把真实的“新农村建设规划”项目融入教学过程，“真刀真枪实战”，通过真实规划项目的编制过程和技术应用，实现了课堂与实习地点、教学内容与工程实际、教学过程与生产过程、教学成果与实践成果的一体化。学校与行业企业以及建设单位、教师与规划师（规划院兼职教师）共同参与教学实施过程。 第10页/共65页 目前已与山东省城乡规划设计研究院、济南市城市规划设计研究院、山东省城镇规划建筑设计院、山东鲁建规划设计院、邹平县建设局、诸城市规划局等多家单位签订合作办学协议。为学生提供顶岗实训机会，为社会服务，为各地城乡完成了大量规划设计项目。在工学结合的教学过程中培养和提高学生的专业技能、职业素质，强化行业意识。 第11页/共65页学习领域：城镇详细规划 第二学年 第二学期 学时：162学时学习目标1．基本掌握居住区规划的工作内容、工作特点以及具体成果形式；了解并掌握 居住区规划中对各项要素的配置及组织的原则；熟悉规划技术的内容。 2. 基本掌握村庄建设规划的编制方法。3．熟悉城市中心规划、城市广场规划、城市设计的有关内容。教学内容学习情境1：居住区规划66学时学习情境2：村庄建设规划60学时学习情境3：城市中心规划8 学时学习情境4：城市广场规划24学时学习情境5：城市设计8 学时方法现场教学专题讲解模拟工作过程项目教学企业实训媒体1.规划设计方案实例2.录像、多媒体3.有关的法规与规范学生需要的知识和技能1.建筑制图2.建筑设计3.手绘表现技法4.计算机辅助设计教师需要的知识和技能1.教师资格2.城镇规划专业知识3.工程实践经验 二、课程内容 学习情境没有严格的 先后顺序，有利于实 施工学交替。 每个学习情境都是一 个完整的工作过程。 学习情境的载体是工 程项目。 第12页/共65页 课程重点内容 学习情境1：居住区规划 使学生能够基本掌握居住区规划的工作内容、工作特点以及具体成果形式；了解并掌握居住区规划中对各项要素的配置及组织的原则；熟悉规划技术的内容。 学习情境2：村庄建设规划 使学生能够基本掌握村庄建设规划的编制方法。 第13页/共65页 三、教学设计 根据城镇规划专业的培养目标，确定城镇详细规划课程的设计理念与思路。 本课程的教学以城镇详细规划工作过程为导向，以项目为载体，针对不同的学习情境，尽量采用“真题真做”的项目实训教学模式和手段，充分体现实战性、开放性，把城镇详细规划编制的各个环节纳入到教学中来，从整体上提高学生的综合能力和实际操作技能。 第14页/共65页 1、合理选择教学内容 以岗位需求为出发点、以职业能力培养为核心、以工作过程为导向、以城镇详