小真的长头发教学设计.docxVIP

16小真的长头发 德化县第二实验小学 郑晓玮 教学目标： 1.抓住“垂”字，通过观察图片理解字义，根据国测导向下阅读测试设计“垂”字引申义的习题，结合诗句引导学生再次感受作者用词之准确、生动，感受小真大胆和神奇的想象。 2.引导学生抓住关键词、句品读文本，走进想象的世界，感受作者奇特的想象，品味优美的语句。 3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体会大胆想象的乐趣。 教学重点：抓“垂”“甩”等关键词或句子，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。 教学难点：能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体会大胆想象的乐趣。 教学准备：多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程: 第二课时 一、复习导入，学会质疑 1.同学们，昨天我们阅读了日本绘本绘画家高楼方子的作品——《小真的长头发》，现在请一位同学来填一填这一道题。 课件出示： 和 留着长头发，她俩 ， 呢，留的却是短短的妹妹头。 指名回答。 师：你的记忆力真好，这其实就是文中的第1段话呢，让我们一起读读吧。 2.再读读课题，你有什么疑问吗？ 生：小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？ 师：是呀，今天就让我们走进课文去寻找答案吧。 【设计意图: 读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发现问题——带着问题读故事——解决疑惑的过程中体验