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《7.1立足职场有法宝》教学设计
——基于“教学评一致性”备课专业化
课题
7.1立足职场有法宝
课型
新授课
课时
1
授课对象
高二级学生
日期
设计人
节次
教材来源
人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》
目标确立依据
课标分析
课标摘录:3.1 了解劳动法的基本原则,理解劳动者的权利与义务,解释劳动合同的主要内容,熟悉劳动者依法维权的途径和方式。
课标分解:
1.学生学什么
理解法律守护劳动者、理解劳动也要签合同。
2.学生学到什么程度
了解劳动法的基本原则;理解劳动合同的主要内容。
3.学生怎么学
(1)根据劳动者就业纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试,这种做法合法吗?为什么?我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益?同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析劳动合同的含义,签订劳动合同的重要性,以及签订劳动合同的具体要求。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析案例中劳动合同的有效性。同时,设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。
教材
分析
本课内容是选择性必修2《法律与生活》第三单元“就业与创业”中的第七课“做个明白的劳动者”第一框的内容。本框共安排两目的内容:第一目“法律守护劳动者”。教材通过相关链接、探究与分享等内容,介绍了公民有劳动的权利和义务,宪法和一系列法律保护劳动者的合法权利,以及劳动法的主要原则,说明劳动者在法律的守护之下。第二目“劳动也要签合同”。教材通过相关链接、探究与分享等内容,介绍了劳动合同的含义、意义、内容,以及订立劳动合同的原则,说明了什么是无效劳动合同,通过不得随意变更、解除劳动合同强调劳动合同的约束力。
学情分析
已有知识经验:学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。
已有生活经验:学生生活在法治社会、法治国家,在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。
已有策略经验:学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练;学生的思辨能力较强。
学习困难障碍:
劳动法的主要原则
突破措施:在议学情境中设计议学任务,让学生发现问题、分析问题、解决问题;充分尊重学生;采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨,并联系实际社会生活热点,提高学生的分析和解决问题的能力。
目标叙写
学习目标
(1)根据劳动者就业纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试,这种做法合法吗?为什么?我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益?
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析劳动合同的含义,签订劳动合同的重要性,以及签订劳动合同的具体要求。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析案例中劳动合同的有效性。
教学重难点
重难点:劳动法的主要原则
评估任务
(1)根据劳动者就业纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试,这种做法合法吗?为什么?我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益?同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1)
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析劳动合同的含义,签订劳动合同的重要性,以及签订劳动合同的具体要求。(学习目标2)
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析案例中劳动合同的有效性。同时,设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3)
活动设计
1.活动一:学生课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。
2.活动二:以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。
2.活动三:限时完成针对性训练题。
3活动四:自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节
教学活动
评估要点
新课预习检查
学生:提前预习教材,课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。
教师:检查学生的预习资料,并在课堂上反馈。
全体学生都能完成。
展示学习目标
教师通过课件展示学习目标,学生明确本节课要掌握的学生目标。
(1)根据劳动者就业纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试,这种做法合法吗?为什么?我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益?
(2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析劳动合同的含义,签订劳动合同的重要性,以及签订劳动合同的具体要求。
(3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析案例中劳动合同的有效性。
全体学生明确学生内容和学习任务。
讲授新课
一、法律守护劳动者
1.保障劳动者的权利和义务
2.劳动法
议学情境
应届女大学毕业生邱某
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