初中历史_第10课经济重心的南移教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 2 “经济重心的南移” 教学 目标 知识与技能 了解自唐中晚期到五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，总结这一时期南方经济发展的原因，思考经济重心南移给我们的启示，培养学生综合归纳和理解分析问题的能力。 过程与方法 通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。通过表演等形式，培养学生合作意识与语言表达能力。 情感、态度与价值观 认识我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。 课型 新授 课时 1课时 教学重点 南方商业的繁荣 教学难点 南方经济发展的原因 教学方法 自主阅读、合作探究 教学准备 多媒体课件 教学过程设计 教学过程 教学过程 [导入新课] 展示材料： 《 左传》：“ 鲁襄公江南岸一带侵蚀残丘向北延伸的尽头。由此往西地势低平，多为湖塘沼泽地区，因湖沼草丛，鸠鸟云集，而得名鸠兹。在鸠兹附近有一长形湖泊因“蓄水三年（ 公 元前570） 楚子重伐吴，克鸠兹。至于 衡山。” 而鸠兹城址则位于水阳不深而生芜藻”，故得名芜湖。 设问：你对《 左传》中记载的芜湖总体印象是什么？ 播放视频音乐《半城山、半城水》 设问：芜湖是在什么样大的历史背景下由历史上的一片沼泽变成今日的江南水乡？ [过渡]芜湖的变迁与中国历史上经济重心的南移的大背景有关的，通过今天这课的学习相信我们会更清楚这一点。 [新课教学] 活动一：温故知新 教师设问：1.中华文明的发源地在什么流域？ 2.江南地区什么时候开始得到开发？ 3.展示“安史之乱”相关资料 学生思考回答：黄河流域（北方）、魏晋南北朝时期。 教师：安史之乱后，北方开始了向南方的中国历史上的第二次人口大迁徙，中国经济重心开始南移。且在南宋的时候最终完成，下面我们来看一下芜湖这一时期农业发展表现。 活动二：猜迷语 展示资料： 两宋时期，中国经济重心逐渐南移。为促使农业的发展，大兴筑圩，大片湖沼变成良田。在芜湖地区修筑了政和圩、行春圩、陶辛圩和万春圩等。 教师：从材料可以看出围湖造田使芜湖的农业获得了巨大的发展，与芜湖相类似，随着外来人口的大量涌入，在江南地区都有开展围湖造田、烧山开荒的运动，促进了农业的发展。 2．猜迷语 教师：展示谜语三则，请大家猜猜是什么农作物并讲讲在江南发展的表现。 学生：猜迷语并回答问题 教师：设问：哪句话表明经济重心已南移 学生：“苏湖熟、天下足” 教师：后来在江南地区逐渐形成四大米市（展示图示） [过渡]芜湖农业的发展也推动了手工业的发展 活动三：我来当记者 展示资料： 《天工开物》一书的作者宋应星，就以赞美的口吻说：“织造尚松江，浆染尚芜湖”。尚者，夸也，浆染业上值得伸出拇指夸奖的是芜湖。历史学大师翦伯赞也曾在他的《中国史纲要》第三册中作过总结：明代全国形成五大手工业中心区域，它们是松江的棉纺织业、苏杭的丝织业、铅山的造纸业、景德镇的制瓷业和芜湖的浆染业。 我来当记者 教师：浆染业曾是芜湖的名片，而瓷器和丝织品也是景德镇和苏杭的重要明片，且他们宋代的时候就高度发达，下面是一篇关于宋代手工业发展的新闻通讯稿，请同学们加以完善。 农业安邦 工业兴镇 以农为本，以工促农，在农业发展的基础上,手工业也有巨大发展，呈现出规模大,分工细密,数量多、质量高的特点,并且出现了一些专业性的著明城镇及区域：如_____丝织品“号为冠天下”。_______的丝织品多进贡朝庭，_______的瓷器名扬天下，_______烧制的______晶莹剔透、精美绝伦。这些产品远销朝鲜、日本、阿拉伯半岛和非洲东海岸。政府为加强管理，特在主要港口设立_______。外贸的发展也带动了_______的发展，宋朝的______已居当时世界首位。 多媒体展示一组图片（加深学生对宋代手工业发展印象） [过渡]展示芜湖长街的图片 设问：同学们知道这是芜湖什么地方吗，有人去过吗？ 教师：这是芜湖长街，它形成于明朝中叶。《 芜湖县志》记载：“十里长街，阛阓之盛，甲于江左，城中外市廛鳞次，百物翔集”，“市声若潮，至夜不休”。 芜湖商业的繁荣是江南地区商业发展的一个宿影，早在宋代的时候，江南地区商业就十分的繁荣。 活动四：请您欣赏 播放：视频 教师设问：你们在视频中看到了什么？ 多媒体展示：西汉长安平面图、唐朝长安平面图 教师设问：对比