部编版语文九年级上册 第3单元 第14课 诗词三首 水调歌头•明月几时有 教案.docVIP

13《诗词三首》 水调歌头（明月几时有）教案 【教学目标】 1.了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。 2.了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。 【教学重点】 1.培养诵读的习惯，背诵默写这首词。 2.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 【教学难点】 1.了解作者生平，理解关键句子的表面意思和深刻意蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。 2.反复诵读，感受作者乐观旷达的情怀，学会在逆境中调整自己的心态。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 ⒈ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 　　　　　　　　　　　　——王昌龄《出塞》 ⒉ 月下飞天镜，云生结海楼。  ——《渡荆门送别》 ⒊烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。  ——杜牧《泊秦淮》 ⒋ 深林人不知，明月来相照。  ——《竹里馆》 ⒌ 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。  ——张继《枫桥夜泊》 二、自主预习 1、作者简介 苏轼（1036—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就,在词的发展史上创立了豪放派。但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。 2、写作背景 这首词写于宋神宗熙宁九年（公元1076年，即丙辰年）中秋节夜晚。当时，苏轼正被贬为密州太守（今山东诸城县） 他的弟弟苏辙（子由）也因与变法派意见不合，远在山东济南，此时兄弟二人已有六、七年没有相见了。此时，苏轼开怀畅饮直到天明，禁不住思绪万千，乘着酒兴，写下了这篇千古名篇。 3、文体知识 词：是一种可以配乐歌唱的文体，盛行于宋代的一种文学体裁，标志宋代文学的最高成就。词按字数的多少大致可以分为小令、中调和长调。词有词牌名，词牌表明这首词写作时所依据的曲调乐谱。每一种词牌都代表一支曲子，有严格的字数和平仄要求，一般的词人只负责“填词”就行了。词的内容一般分为上、下片。词的句式长短不一，因而又称长短句。词基本分为婉约派、豪放派两大类。婉约派代表：柳永、李清照。豪放派代表：苏轼、辛弃疾。 三、预习检查 四、整体感知 1、视频朗读欣赏 2、读准节奏 水 调 歌 头（宋）苏轼 　　丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 　　明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 　　转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 3、有板有眼地读。（配乐范读）体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。 三、合作探究 1、方法指导 诗歌赏析三部曲 一读：结合注释，读懂内容 二悟：联系背景，把握情感 三品：抓住关键，赏析写法 2、请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 3、读通诗意 明月从什么时候就有？拿起酒杯询问青天。不知天上的神仙世界，今晚属于哪一年。 　 我想乘风回到那神仙世界，又怕在那琼楼玉宇中，经受不住高天的清寒。 　 在清彻的月光下翩翩起舞，怎比欢乐的人间？ 月光转过朱红的阁楼，低低地映入雕花的门窗，照着不得安眠的我。 月亮没有人世的怨恨？为什么总在人分别时才圆？ 人有自己的悲欢离合，月亮有自己的阴晴圆缺，这事自古难以两全。 但愿你岁岁平安、身体康健，虽远隔千里，也能共赏这明月高悬的夜晚。 4、反复朗读课文，概括上片和下片的内容。 明确：上片：月下饮酒(写景) 。由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。 下片：对月怀人(抒情) 。由感伤离别转而为对离人的祝福。 2、