部编版语文九年级上册 第2单元 第9课 论教养 教案.docVIP

第9课《论教养》教案 【教学目标】 1.了解作者；识记本文生字词。 2.通读全文，梳理本文的脉络层次，理顺文章的论证思路。 3.学习并理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 4.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 5.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一个有教养的人。 【教学重点】 1.了解作者；识记本文生字词。 2.通读全文，梳理本文的脉络层次，理顺文章的论证思路。 3.学习并理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 【教学难点】 1.学习并理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 2.体会本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 当你在电影院听到别人高谈阔论的时候；当你在校园听到同学污言秽语的时候；当你在公交车上看到有人对需要帮助的老弱病残不理不睬的时候…….你心里首先冒出的念头是什么？（学生回答）对，你一定在心里想：这个人没教养。那么，什么是教养？在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。 二、自主预习 1、作者简介 利哈乔夫（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。 俄罗斯的20世纪，被称为利哈乔夫的世纪。利哈乔夫被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。 20世纪的俄罗斯风云变幻，许多权柄在握、不可一世的人物，来去匆匆，成了时代的过客，唯独德米特里·利哈乔夫的名字屹立不倒。 2、写作背景 《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诫年轻人要走的道路相当复杂。 书中以一封封书信的形式，讲述关于善，关于美，关于植根善与美的一切，文笔 亲切、平易、生动，论述深入浅出，联系生活实际阐述哲理，耐人寻味。 预习检查 整体感知 1、视频朗读《论教养》 2、怎样理解本文的题目？ 明确：“论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题，也隐含着文章的论点即“有教养”“真正的教养”等。 3、速读课文，梳理本文的论证思路，划分结构层次，并概括层意。 (组内合作完成，教师巡视点拨，交流后明确。） 明确：第一部分（1、2)：开门见山，引入论题----什么是教养。 第二部分(3—12)：先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。 第一层（3—10)：通过假设、对比，列举了五种没有教养的人的表现。 第二层（11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。 第三部分(13—18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 4、本文的中心论点是什么？ 明确：做一个有教养、有优雅风度的人。 5、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 明确：①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。 五、合作探究 1、阅读第1、2段，思考：第1段与第2段分别有什么作用？ 明确：第1段的作用：直接引入论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。 第2段的作用：承上启下。自然引出下文对“真正的教养”的剖析。 2、作者认为教养首先体现在哪里？ 明确：作者认为教养首先体现在家里。 3、第5—10段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 明确：第5—10段主要从反面论述了一个人没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面表现得彬彬有礼，但是在家里却表现得不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样做才算有教养。 4、读课文5—10段，说说没有教养的表现有哪些？ 明确：（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。 （2）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。 （3）进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。 （4）当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。 5、第5段运用了什么论证方法？要何作用？ 明确：举例论证、对比论证。列举一个男人在外面和在家里的不同表现，具体写出了这个男人在教养上的缺陷。 6、第10段“愚蠢到了极点！”为什么要加感叹号？ 明确：语气强烈，表现了作者对这种“无教养”之人的厌恶之情。 7、说说第4段与5－10段之间的关系。 明确：总说与分说的关系。 8、读课文第11、12段，说说有教养的表现有哪些，并列举出来。 明确：（1）从心里愿意尊重别人，