父亲参与教养与3-5岁幼儿情绪管理的关系研究.pdf

摘 要 幼儿在生活中会遇到各种问题，进而产生积极或消极的情绪反应，为了应对这种情 绪反应，儿童会根据实际情况来管理自己的情绪来适应自身所处环境状况的变化。现如 今人们愈发意识到父亲在家庭教育中也发挥着独特的作用，对孩子心理发展和社会适应 的影响同样不容小觑，父亲参与教养对儿童身心健康具有十分重要的影响，在幼儿认知 和行为、情绪情感、人格、社会化等方面均有所体现。 然而已有研究多是父母教养方式、父母反应方式、亲子关系、母亲气质等与儿童情 绪发展、情绪调节策略的关系研究，鲜少关注父亲在其中所发挥的作用以及重要性，或 仅关注父亲参与在促进幼儿智力、认知、道德等方面的发展，而如何影响幼儿情绪管理 的发展研究较少。因此，本研究将幼儿园的幼儿与幼儿父亲作为研究对象，旨在了解父 亲参与教养和3-5岁幼儿情绪管理现状，关注童年早期父亲参与和幼儿情绪管理的关系。 3-5 3-5 研究主要从三个方面进行：第一， 岁幼儿父亲参与教养的状况分析；第二， 岁幼 3-5 儿情绪管理方面的状况分析；第三，父亲参与教养与 岁幼儿情绪管理的相关关系研 究。 通过分析回收的问卷数据和访谈结果得出以下结论： （1）父亲参与3-5岁幼儿教养水平整体情况较为乐观，在中等偏上水平。父亲参 与教养及其各个维度在幼儿性别方面不存在显著差异；父亲参与教养与的责任性维度与 幼儿年龄存在显著差异；父亲参与教养的互动性和责任性维度在幼儿是否流动上存在显 著差异；父亲参与教养与的责任性维度与父亲学历水平存在显著差异。 （2）3-5岁幼儿情绪管理整体情况良好。3-5岁幼儿情绪管理及其各个维度在幼儿 性别方面不存在显著差异；3-5岁幼儿情绪管理及其各个维度在幼儿是否流动上存在显 著差异；3-5岁幼儿情绪管理及其各个维度在幼儿年龄存在显著差异。 （3）父亲参与教养与3-5岁幼儿情绪管理之间存在显著相关关系；父亲参与教养 对幼儿情绪管理能力的提高会起到积极的推动作用。 综合研究结果，笔者为提高父亲教养水平和幼儿情绪管理能力从幼儿家庭、父亲自 身、幼儿园等角度提出一定的教育建议，以期对大家有所启示。 关键词：父亲参与教养；幼儿；情绪管理 VI 目 录 摘 要VI AbstractVII 引 言1 一、问题的提出1 二、概念界定1 （一）情绪管理1 （二）父亲参与2 第一章 国内外相关研究文献综述4 一、父亲参与教养的相关研究4 二、幼儿情绪管理的相关研究5 三、父亲参与教养与儿童情绪管理的关系6 第二章 研究设计8 一、研究思路8 （一）基于共词分析的我国关于父亲参与教养热点知识图谱分析8 （二）热点知识图谱研究分析结果8 二、 研究目的与意义12 （一） 研究目的12 （二） 研究意义13 三、 研究方法13 （一）文献法13 （二）问卷法14 （三）访谈法14 四、 研究对象15 五、 研究工具15 第三章 研究结果16 一、3-5岁幼儿父亲参与教养现状分析16 （一）父亲参与教养描述性统计16 IX （二）父亲参与教养在幼儿流动与否上的差异17 （三）父亲参与教养在幼儿性别上的差异17 （四）父亲参与教养在幼儿年龄上的差异17 （五）父亲参与教养在父亲学历上的差异检验18 二、3-5岁幼儿情绪管理状况分