汉语国际教育专业硕士课程学习策略调查研究——以河北师范大学为例.pdf

摘 要 本文以河北师范大学汉语国际教育专业的硕士生为研究对象，探究影响学生 使用学习策略的因素以及学生在专业课学习过程中使用学习策略对学习效果的 影响程度的大小。 本文共有五部分： 绪论部分介绍了选题目的、选题意义以及研究现状。 第一章主要介绍了本文的调查对象、问卷的设计思路。以河北师范大学两个 年级的汉硕研究生为调查对象，以迈克卡的学习策略分类框架为基础，借鉴温斯 坦制定的学习策略测量表确定了本文的调查问卷的内容。 第二章是对问卷调查结果的具体分析，分别从各类型专业课的学习情况、认 知策略、元认知策略、资源管理策略运用情况进行具体的描述和分析，并得到以 下结论：一、所有的同学都认为运用学习策略能够帮助自己提高学习效率。二、 两个年级对于学习策略的运用选择顺序具有一致性，分别是元认知、认知、资源 管理策略。三、学习兴趣越高，使用的学习策略种类越多，学习效率越高。四、 不同的年级对学习策略的运用效果不同，高年级的学生对学习策略的运用效果更 好。五、本科为非本专业的学生，对专业课的基础知识掌握的比较薄弱，但是思 维更加活跃。 第三章针对调查问卷的结论分别制定了学生和教师的访谈稿，探究影响汉硕 研究生在专业课学习过程中运用学习策略的因素分别为学习动机、自主学习能 力、跨专业背景、有无汉语教学经验、教学方式及课程设置，并针对如何加强学 习策略的使用对研究生提出了相关建议，以帮助硕士生提高学习效率，提升科研 能力。 结语部分主要对本文的研究结论进行总结，并阐述了本文研究的局限性和不 足。 关键词：汉语国际教育专业硕士 学习策略 认知策略 元认知策略 资源管理 策略 影响因素 III 目 录 摘 要III AbstractIV 绪 论1 第一节 选题缘由和研究价值1 一、 选题缘由1 二、 研究价值1 第二节 研究现状2 一、对 “学习策略”概念的讨论2 二、国外对学习策略的研究3 三、国内对学习策略的研究4 四、国内外对学习策略的结构划分5 第三节 研究内容和方法6 一、研究内容6 二、研究方法7 第一章 汉语国际教育硕士专业学习策略调查设计8 第一节 专业课程设置简介8 第二节 汉语国际教育专业硕士学习策略调查问卷设计9 一、调查对象9 二、调查问卷设计9 第二章 学习策略调查结果分析13 第一节 各类型课程学习情况及分析13 一、汉语基础类课程13 二、文化类课程16 三、实践类课程19 四、专业课学习情况总结21 第二节 认知策略调查结果分析22 一、精加工策略22 VI 二、复述策略29 三、组织策略30 四、两个年级认知策略运用对比32 第三节 汉语国际教育专业硕士元认知策略调查结果及分析32 一、计划策略33 二、监视策略34 三、调节策略38 四、两个年级元认知策略运用对比40 第四节 汉语国际教育专业硕士资源管理策略调查结果及分析41 一、时间管理策略41 二、努力管理策略43 三、其他人支持策略44 四、资源管理策略45 五、两个年级资源管理策略运用对比46 第五节 汉语国际教育专业硕士学习策略调查情况总结47