部编版语文九年级上册 第3单元 第13课 湖心亭看雪 教案.docVIP

第13课《湖心亭看雪》教案 【教学目标】 诵读课文，疏通课文，掌握重点诗词虚词词义，背诵课文。 体会作者所描绘的雪景图，了解白描手法。 体会作者的精神世界。 【教学重点】 1.朗读并背诵全文，了解作者的有关知识，积累文言词语，感知课文主要内容。 2.品味文章形象生动优美的语言，理解作者的思想情感。 【教学难点】 学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 中国历史上，有多少这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气，只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。 二、自主预习 1、作者简介 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。 明亡后，他不忘故国，参加反清斗争，后入山隐居，著书以终。他在回忆录中说： “陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。”其作品多缅怀往日繁华生活，寄寓故国之思，流露了不少伤感情绪。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《快园道古》。本文出自《陶庵梦忆》。 2、写作背景 本文是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后，对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。 3、知识链接 湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。　 山水小品是散文品种之一，短小灵活，简练隽永，可议论抒情，随性书写自己的所见所闻，是一种轻便自由的文学形式，偏重于即兴书写零碎的感想、片段的见闻和点滴的体会。其特点：（1）通常篇幅不长；（2）结构松散随意；（3）文笔轻松而富有情趣。 三、预习检查 四、整体感知 1、点击图片视频朗读欣赏 2、有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云/与山/与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒，炉正沸。见余/大喜，曰：湖中/焉得/更有此人？拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。 3、自由朗读，读出画面美。 4、学生朗读，读出情感。 五、合作探究 1、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 （1）学生自读课文，疏通文句并质疑。 （2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。 2、对照注释，疏通文句(多媒体显示) 崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪下了三天，湖中游人与鸟声都消失了。这一天凌晨，我划着一只小船，穿着皮毛衣，带着火炉，一个人去湖心亭欣赏雪景。冰花一片弥漫，天和云和山和水(交融在一起)，上下全白了。湖上能见到的影子，只有西湖长堤露出一道淡淡的痕迹，湖心亭是(一片白中的)一点，和我的船像一片小草，船上的人像两三粒米粒罢了。 到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小仆人在烧酒，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同喝酒。我痛饮了三大杯就告别。问他们的姓名，回答说是金陵人,在此地客居。等到我走上自己船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人!” 3、文言知识积累 (1)一词多义 一：①上下一白(副词，全) ②长堤一痕(数词) ③余拿一小船（数词“一”，译为“一叶”） ④一童子烧酒炉正沸（数词“一”，译为“一个”） 是：①是日更定矣(代词，这) ②是金陵人(表判断) 白：①余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯) ②上下一白(白色) 更：①更有痴似相公者(副词，还) ②是日更定矣(古代夜间的计时单位) ③湖中焉得更有此人（还） (2)古今异义 余拏一小舟[古义：撑(船)；今义：拿东西，捉拿] (3)词类活用 ①大雪三日(名词作动词，下雪) ②客此(名词作动词，客居) （4）特殊句式 判断句： 是金陵人（ “是”表判断 ） 省略句： 见余，大喜曰（ “见”前面省略了主语“两人” ） 倒装句： 更有痴似相公者（ 状语后置，应为“更有似相公痴者” ） 六、课堂检测 七、布置作业 1、学生齐读课文三遍，试背课文。 2、用现代汉语翻译这篇文言文。 第二课时 一、新课导入 上节课我