人教版生物七年级上册教案：第一单元第一章第一节生物的特征.pdfVIP

人教版生物七年级上册教案：第 一单元 第一章 第一节 生物 的特征 第一节 生物的特征 一、教学目标 1、核心素养 通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻 辑思维认识生物。 2、学习目标 （1）观察生物和非生物，比较它们的区别。 （2）举例说明生物的基本特征。 3、教学重难点 （1）重点 生物具有的基本特征。 （2）难点 受学生知识基础所限， “生物的生活需要营养”、 “生物能进行呼吸”等 内容是教学难点。 二、教学设计分析 1、教材分析 本节是学生学习生物学的第一节课。 为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从 内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。 从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、 生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分 析这些事例中的物体是不是生物。 从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特 征为主。因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。 从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着 “生物的基本特征”这一概 念来展计的。 最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的 基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。 2、学情分析 本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生 物区别于非生物的基本特征。本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学 第 2 页 第 3 页 手，20 种以上的请举手等。然后请 2～3 名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。） 教师：大家总结出画面中的物体有的是生物有的是非生物，我们应该怎样 把它们区分开来的呢？看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？ 学生：因为生物是有生命的。 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。我们就用这些特 征来区分生物与非生物。 （三）知识迁移——生物的特征 请各小组幻灯展示你们的结果，并说出理由，举例说出生物具有的特征。 学生：人和动物需要营养，植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它 们提供营养。 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生 长。生物还有什么特征呢？ 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会被憋死的，人和动物都需要呼吸。 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？ 学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO ，这就是菜进行呼吸时放出 2 来的。 教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的 CO ，释放大量的 O ；而在黑暗的环境中正好相反。 2 2 学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物 排出去。 教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？ 学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。 教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。 学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会 逃走。 教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的 反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物） 这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到——如果放 第 4 页 在 窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况动物的应激性比 较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？ 学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。 教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？ 学生 1：小鸟会生蛋，鸡蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。 学生 2：还有生物体都可以长大的。 教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖 下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有 的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁 殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有 生长繁殖的特性。 教师：接着启发学生思考：生物还有