初中数学_三角形内角和定理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三角形内角和定理教学设计 一、学习目标 1、掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用，初步学会利用辅助线来证明命题。 2、经历探索证明思路的过程，学会与人合作交流，通过多角度探索证明思路，引导学生个性的发展，培养学生发散思维，通过一题多解、一题多变等，初步体会思维的多向性。 3、对比过去撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用。 4、通过新颖、有趣的问题，来激发学生的求知欲，使学生乐于学数学，遇到困难不避让，在数学活动中获得成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。 二、教学重点、难点 教学重点：三角形内角和定理的证明及其简单的应用?。 教学难点：实验操作法转变为辅助作图（辅助线的添法），证明三角形的内角和等于180°。 三、评价设计 （1）通过（二）探索新知的书写证明过程评价学生“三角形内角和定理”证明的掌握情况。通过巩固提升评价学生定理的简单应用情况，评价学习目标1 （2）通过分组讨论活动评价学习目标2 （3）通过（二）评价学习目标3 （4）情境引入、合作学习、交流展示评价学习目标4 四、教学过程 （一）问题引入 生活中的小问题 这是一个四边形工件的平面图，要求DA和CB这两边的夹角应等于３５°才算合格，如果我现在只有一个量角器，请大家想一想：如何检验这个工件是否合格？ “三角形三个内角的和等于180°”这个结论大家都很