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培养学生主人翁责任感 魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一 个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有 绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满 好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成 功品,尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中 给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规，激发自主 意识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自 己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。 著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够 自治的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在 《学生自治问题之研究》中 也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学 生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治 能促进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况， 采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班 规与 《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、 灵活性。