培养农村小学生课外阅读兴趣.pdfVIP

“培养农村小学生课外阅读兴趣，提高写作能力的实践研究”课题报告 一、课题提出的背景 在小学语文教学中，指导学生开展课外阅读是其重要组成部分。阅读与口头表达、 书面表达的关系是一个语文教学的老话题，早有定论。阅读多、阅读广泛促进学生 口头、笔头表达能力的发展，而提高小学生写作能力也必须大大提高学生的阅读量。 《语文课程标准》 （实验稿）在阶段目标第一学段中指出：“喜欢阅读，感受阅读 的乐趣„„借助读物中的图画阅读„„在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、语言、故 事„„诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的 优美„„积累 自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇 （段）。课外阅读总量 不少于 万字。喜爱图书，爱护图书。”第二学段中指出：“„„初步学会默读„„能 复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物 的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受„„积累课文中的优美词语、精彩句 段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中 体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文 50篇 （段）。养成读书看报的习惯，收藏并 与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于 0万字。” 第三学段中指出：“„„ 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息„„诵读优秀诗文„„背诵优秀诗文 60篇