初中校本课程_让叛逆也温柔教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《让叛逆也温柔》教学设计 【主题背景】： “老师，孩子在家非常叛逆……今天中午把他父亲气晕了，有时间，你帮忙说说他……”看到QQ上家长无奈的留言，我的心情非常沉重，这可是班级前十的孩子，是班级的中流砥柱，“叛逆”竟让他做出这样匪夷所思的事！回想近段时间，不少家长都有类似的反映——孩子开始爱顶嘴，不再对家长言听计从，有了自己的小秘密，不愿意与家长交流，不能理解父母、甚至时常以离家出走这类的举动来要挟父母，不停地伤害父母、伤害所有爱他和他爱的人等等，我深深意识到，这些孩子们的“叛逆期”陆续到了，没有缰绳的野马是可怕的，是时候点拨他们一下了。 “叛逆期”是孩子成长过程中必经之路，是孩子逐渐开始成熟的标志。这时候，青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，对任何事物都倾向于批判的态度，以上位者自居的方式抵消长辈对他们带来的威压感。正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。 国务院颁布的《中国教育改革发展纲要》中明确提出了要加强学生心理