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部编版四年级语文上册全册大单元教学设计 第一单元 单元解读 原创作者 李想 【单元主题】 本单元以 “自然之美”作为人文主题，教材安排了《观潮》《走月亮》两篇 精读课文，《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文。计划用 6 课时完成对这些课 文的讲解，3 课时指导学生完成习作训练，并且予以讲评。 值得一提的是，作为新学期的第一个单元，我们有必要用一课时与学生展开 讨论（可以作为本单元开始或结束），完成本单元“口语交际”模块—— “我们 与环境”的教学任务，以此也顺利导入或结束到本单元课文的讲解。 【阅读训练要素】 本单元的语文要素是“边读边想象画面”。对于这一知识点，学生们并不陌 生，三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”是本单元学习的基础。事 实上，“边读边想象”也是语文阅读中一种十分重要的学习方法，这既尊重每个 人的想象力，更可以把书读“活”。要求老师在学生阅读课文时，引导学生把静 态的文字想象成形象的画面场景，以此帮助学生对文本的理解。 需要指出的是，本单元教材每一课都有引导学生想象画面的提示性信息，其 目的是引导学生学习如何边读边想象画面。如精读课文《观潮》中的泡泡语“读 这段话，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音”，旨在引导学 生阅读时，通过品味重点词句、重点语段，从视觉和听觉方面进行想象。精读课 文《走月亮》中的泡泡语 “读到这里，我仿佛闻到了水果的香”，旨在引导学生 品味重点词句和重点语段后，不仅可以从视觉、听觉方面进行想象，还可以从嗅 觉等方面进行想象和联想，想象闻到的气味，体会多感官参与下的多角度想象。 此外，《观潮》在记叙了观赏钱塘江大潮时，课文按照“潮来之前” “潮来 之时”“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了“潮来之时”潮水的壮观景象， 从声音和外形两方面写出了潮水的宏伟气势。散文《走月亮》通过反复、比喻、 拟人、排比等修辞手法的运用。这些知识点需要老师在课文讲解时重点分析，引 导学生感知写作技巧，方便本单元习作中知识迁移。 如果想要学生更加深入调动多种感官品味语言文字，老师可以适当补充一些 图片、音像资料等，但这些多媒体资料的展示时间要适宜，避免学生先入为主或 后知后觉。 【识字写字训练要素】 本单元要求学生认识 29 个生字，会写 30 个字，28 个词语。在整行书写时 能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字的间距，养成提笔练字 的好习惯。 【写作训练要素】 本单元习作主题是 “推荐一个好地方”，要求学生写清楚推荐理由。教师可 以结合《观潮》《走月亮》的写景文段，在写作思路上进行指导，同时也要充分 利用 “语文园地”中的 “词句段运用”模块，引导学生写作时尽量用上极具画面 感的四字词语，如 “人声鼎沸”“低声细语”等；在介绍景物变化时，也可用上 “霎时”“顿时”等表示时间的词语来描述，特别是要指导学生将所推荐地方的 特别之处写具体，让人读来能有鲜明的画面感，以达到吸引读者去看的目的。 【本单元教学重难点】 1. 认识 29 个生字，会写 30 个字，28 个词语。 2. 有感情的朗读课文，背诵指定段落。 3. 能边读边想象画面，并能用自己的话描述印象深刻的画面。 【学生学情分析】 学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在以前学习的基础上对这一 能力的进一步强化训练。此外，本单元的一些内容与学生的生活比较远，如，有 些学生没见过钱塘江，也没有在海上看过繁星的体验，所以，课堂上老师要尽可 能的补充一些图片、音像资料。 终上所述，本单元的教学，教师要引导学生调动多种感官，品味文字之美， 边读边想象画面，能“看到” “听到” “闻到” “触到”文字描绘的情景，充分 感受自然之美。此外，本单元的课文，语言优美，具有积累价值，教学时，可以 通过有感情朗读、背诵、抄写等形式，引导学生积累语言。 课题 观潮 部编版 四年级上册 第一单元 第 1课时 学校 授课班级 授课教师 1.认识 “盐”“屹”等 12 个生字，会写 “潮”“据”等 15 个生 字，会写“奇观”“农历”等14 个词语。