初中美术_湘教版美术九年级下册第3课《画布上的抽象》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

画布上的抽象 第一课时 《绘画的形式美》教学设计 课 题 画布上的抽象 教学内容 九年级下册第三课 教学领域 造型表现 课时 第1 课时 执教教师 教学目标 ? 知识与技能 认识绘画中的形式美感 过程与方法 能够感受和理解作品中的秩序感，并能通过分析，概括秩序感和形式美得联系。 情感态度与价值观 培养学生的观察、想象。能在学习活动中感受到思维和创作的乐趣，能用语言表达自己的思维过程并与他人分享。 教学重点 绘画作品形式美法则的理解 教学难点 分析，概括绘画中的形式美法则 教学准备 教具准备：多媒体课件、水墨画作品 学具准备：画笔、画纸、水彩笔等绘图用品。 ? 教学过程 ? 合作点 教师活动 学生活动 设计 意图 时间分配 一．情境导入 畅所欲言 请同学看一下这张江南古镇的照片。看一下这些房子是不是大小不一，错落有致，有一定的秩序感。再看老师拿的这幅画，把江南古镇用水墨画的形式表现了出来，使这幅画具有一种特殊的形式美。这节课让我们一同来学习（出示课题） 3画布上的抽象 绘画的形式美 思考回答问题 问题导入 2 分钟 二．预习新课、自主合作学习 合作交流 全面提高 ? 请大家快速阅读一遍我们今天的学习目标（出示目标）。 好下面给大家3分钟时间，预习我们课本14页的全部内容，可以小组合作预习，思考以下问题： 1.自然万物皆有秩序，会因为（）和（）呈现出形式美？请举例说明 2.艺术家需要找到事物的形式美感，然后怎样做才能表达自己对事物的感知？ 3.艺术家表现形式美的过程属于一种什么活动？ 哪个小组起来展示一下自己的预习成果？ .结合以上问题我们共同来做一个填空题，艺术家探索事物形式美的大致过程是什么？ 发现事物的（ ） 找到事物的（ ） （ ） （ ） 表现事物的形式美 学生回答，教师补充 同学们非常聪明啊，理解的非常到位。 请同学们再用3分钟时间预习课本15页全部内容，小组讨论以下问题： 1.绘画中的形式美感是由哪几种造型元素依一定的组合方式形成的？ 2.绘画作品中一般遵循的形式原理有哪些？ 3.欣赏课本15页《六畜兴旺》 思考：该作品运用了哪一种形式美法则？表现了怎样的农家生活？ （转身在黑板上画图） 学生答： 谁能用自己的语言说一下你是怎样理解均衡这个词的？黑板上画一个图，谁能上来标一下怎样分才能使左右两边达到均衡？ 出示均衡的定义 学生答，教师补充，学生自主分析《松枝与荔枝》是怎样达到平衡的？ 出示《村道》运用了哪一种形式美法则。 学生：对称。 教师补充，其实美术作品中的对称是指“大致对称”。 学生用自己的语言概括对称的定义。 小组讨论分析《舞蹈》体现了哪一种形式美法则？节奏感是通过什么来体现的。 教师总结：节奏的定义。补充说明任何整体里面的丰富变化都属于节奏。比如一条线画的很死就没有节奏变化，只有把线画的粗细、长短、虚实不同。有变化就有节奏感。 出示《莲花澡井》分析该作品运用了什么形式美法则。韵律感体现在哪里？ 学生回答，教师补充 教师特别说明韵律在美术作品中，任何形体的组合，只要是按照理想的形式互相联系、流畅的整体，就能体现出韵律美 巩固提升：运用所学知识赏析 《玩牌者》在人物安排上有什么特点，画家为什么要这样来安排人物？ 学生分析，说出分析理由。 尽量全面，其他小组补充。 小组合作预习， 思考问 题 小组讨论 ， 思维探究 培养学生自主学习的能力 发挥学生的思维想象力 ， 大胆创造 培养动脑的能力 培养学生合作 探的能力 18—20分钟 三、创作活动 创作、 。 出示实践活动：小组尝试:观察你周围的环境，说一说哪些地方表现出了对称和均衡的形式美感，并尝试用自己喜爱的工具描绘出来。 学生先讨论，再交流创作想法 说一说本组的创作构思。 教师出示学校各个角落的照片，供学生参考。 20分钟左右 四、展示与评价 合作、交流。 展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。 肯定亮点。 3 分钟 五、总结 艺术家因为运用的造型元素不同，运用的形式美法则也不同，才诞生了许许多多千差万别的艺术作品，希望同学们以后绘画创作中用到我们这节课所学到的形式美法则。欣赏艺术作品时进一步感受形式美。 1 分钟 板书设计 绘画中的形式美 对称 均衡 节奏 韵律 作业练习 学情分析 九年级学生经过两年的初